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关于第三册教材阅读教学的思考 钢都小学 赵婷婷 2008.8 一、《小学语文课程标准》对1—2年级阅读要求 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3．学习默读，做到不出声，不指读。 4．借助读物中的图画阅读。 5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累 词语。 6．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和 生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与 人交流。 7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体 验，感受语言的优美。8．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、 感叹号所表达的不同语气。9．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。 课外阅读总量不少于5万字。 10．喜爱图书，爱护图书。 二、本册教材关于阅读教学的具体要求是： 1、默读：通过练习，逐渐达到不用手指、不出声地默读，逐步脱 开手指、降低声调，学习默读。由于学生的阅读能力的差异， 不必强求所有的孩子一步到位。个别学生的发展需要教师耐心、 长时间的关注、引导。 2、借助课文插图理解课文内容。学会读图，能看懂情节简单的多 幅画面讲故事（见教材P31）， 能看懂单幅图，根据文字提示 和图中显示的各个细节了解图意，并联系自己的经验展开想象。 3、在阅读中积累词语，学习不同句式，同时感受阅读的乐趣。养 成课外阅读的好习惯，愿意和书交朋友。 4、朗读和背诵要按教材要求做到正确流利，可鼓励学生多背，在 阅读中多识字。古诗只要求背诵，不作分析，学生可借助插图 大致理解。 5、在三册《书的世界》这个开放单元，要在培养学生爱读书的同 时，学习查找目录，树立查找资料的意识，知道书应分类。 三、阅读教学应把握的尺度： 保证学生有整体感知，在保证读书没有 太大的生字障碍前提下，可以让学生在自读 的基础上提出问题，互相交流、讨论解决。 通过对学生朗读和发表观点的评价，使学生 达到更深一步的认识，并利用学生得出的结 论进行对课文内容的复习和巩固。 三、阅读教学应把握的尺度： 鼓励学生把自己的想法写下来。课 文创设的情境，能够激发学生的表达愿 望；课文的语言表达，又是学生学习语 言的范例。所以学生写话与阅读密切结 合，是这套教材的一个特色。 特殊的考试 教学目标：1、通过课文学习，使学生明白 保护环境的道理要用实际行 动去落实； 2、流利朗读课文，认识13个生 字，会写8个字，在实践中 运用学过的识字方法认字。 特殊的考试 特殊 招聘 洁净 绕开 捡起来 垃圾箱 面试 录取 戴上 弄脏 殊 套 狐 狸 鞋 箱 等 宣 特殊的考试 小熊、小猴、小狐狸和小 白兔也来应聘啦！看一看他们 都做了哪些充分的准备？ （学习第2自然段） 画一画、读一读，体会他们心 里会想些什么？