节约用水说课稿.doc

源于儿童的生活 提升儿童的生活 ——《节约用水》说课稿 各位评委、老师： 大家好！今天我给大家说课的课题是《节约用水》。 一、说教材 1．教学内容 《节约用水》是鄂教版小学《品德与生活》二年级下册第二单元《爱护我们的家园》中的第二个主题。本课的内容标准是：“了解资源匮乏是当今世界面临的共同问题”、“节约水、电等资源”和“主动参与力所能及的环境保护活动”。本课的主题是珍惜和节约资源。根据本课教学内容，我将分两课时进行教学。第一课时感知水的重要性及我国水资源缺乏的状况，懂得珍惜水资源、保护水资源、节约水资源；第二课时让学生认识节约用电的重要意义(节约用电其实就是对社会的贡献)。下面我着重来谈谈第一课时的教学设计。 2．教学目标 根据品德与生活课程的总目标，结合《节约用水》这一课的教学内容，我确定了以下三个教学目标。 1.认识了解大自然中丰富的水，感受可利用水资源的稀少与宝贵。 2.知道水是生命之源，与我们的生活息息相关， 产生关心周围水资源的环保意识。 3.让学生对浪费水的现象产生强烈不满，懂得节约用水，保护水资源。 3．说教学准备 课件、小水滴的卡片 二、说学生和教学重难点 学情分析：水与孩子们天天接触，但二年级的孩子在生活和学习中却难有节约的意识和行为，这源于他们不了解水的重要、水的珍贵。 所以根据本课的教学目标，以及二年级孩子们的认知特点，我把本课的教学重难点确定为—— 1.了解地球上有哪些水资源，以及感受可利用水资源的稀少与宝贵。 2.培养学生养成节约用水的意识与责任感。 三、说教学设计理念 由于学生对缺水的体验不深，因而对目前我们为什么要节约用水，怎样才能做到节约用水，这类问题缺乏思考。因此本课教学重点是让学生感知水的重要性及我国的水资源缺乏的状况；懂得节约用水的重要意义。品德与生活课程是以儿童的生活为基础，为了突破本课的教学重难点，我想用孩子们熟悉的知识来引发他们对陌生内容的探究，从而获得新的认识。所以我对于本课教学的设计理念是“源于儿童的生活，提升儿童的生活”，即用儿童今天熟悉的生活，来引导学生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题，创设了自学乐学的良好氛围，激发了学生勇于探索的求知欲望，从而促进情感、态度、价值观的形成。教学进入孩子们的生活，增加孩子们对水的认识和情感，更加懂得热爱生活。——为明天更美好的生活自觉培养良好的环境道德和习惯，不知不觉中提升了他们自己的生活，孩子们的那种获得将是孩子们自我提升、自我成长的过程。 四、说教法与学法 在“源于儿童的生活，提升儿童的生活”教学设计理念指导下，我主要采用以下基本的教学方法实现本课的教学目标。 1.说教法 本节课，在教学方法上我力求体现以下几个方面： 1、以学生的生活现实为根本，努力创设开放的教学环境，以探究式学习为主，激发学生的求知欲望，使课堂充满人文精神的氛围，让学生心情愉快，敢想、敢说、敢问。 2、以体验式学习为主要形式进行教学，使课堂气氛变得轻松、和谐、活跃，把道理寓于活动和感性的认识之中，做到情理交融。 3、充分运用电教手段，自制电脑课件，通过声、形、像的有机结合，加强直观性，创设一定的情境，激发学生的道德情感，从而促使学生把“知”转化为“行”。 2.说学法 1、学生在具体的生活情景中发现问题、提出问题、解决问题，并在这一学习的过程中，体验探索的快乐。 2、学生用自己感兴趣的方式开展观察、调查、探索等多种体验式学习活动，让学生通过自主探索，进入角色体验，激发学生积极主动参与探索的兴趣。 五、说教学过程 活动一：猜谜导语，感知了解 好的开始是活动成功的一半,恰当的导入能激发学生学习的兴趣。在上课之前，我首先给大家准备一个谜语：一物不稀奇，人人不能离。钢刀切不断，铁钩钩不起。根据谜底来揭示课题——《宝贵的水》。然后提问：你们在什么地方见过它？通过学生的回答，用课件依次展示水的图片。最后进行小结：除了刚才大家说到的这些液态的水以外，还有冰，水蒸气，这些水构成了大自然中丰富的水资源。[设计意图 ：设计意图：通过猜谜激发兴趣，引发已有的生活经验，了解身边的水资源状况，为下一步的对比埋下伏笔。] 活动二：比较演示，体会宝贵 首先让孩子们看一看地球水资源分配图，看看有什么发现，接着出示PPT,我边出示边讲解，并进行实物演示：如果把一盆水比作地球上的水资源，那么淡水资源就只相当于这一碗水，而可利用淡水资源仅仅只有一勺水。让孩子们深刻体会到：地球上的水虽然很多很多，而且各种各样，可是我们可以利用的淡水却很少很少。 【设计意图：通过表格，实物演示、直观形象的方式引导学生通过悬殊明显的比较感知水资源的宝贵、匮乏，激起学生对我国水资源状况的忧患意识。】 活动三：联系生活，提高认识。 这一环节我主要分三步完成。第一步提问：说