节约能源的教学实践与反思.doc

《节约能源》的教学实践与反思 教学内容：九年义务教育小学数学第九册中--节约能源。(活动课) 教学目标： 知识目标： （1）通过调查，了解家庭用水用电的情况。 （2）通过查找相关资料，并进行数据的分析和对比，培养学生搜集和处理信息的能力。 （3）渗透统计思想和方法，让学生体验用数学知识解决问题的全过程。 （4）通过对生活实际的分析，认识到节能的重要性，唤起环保意识和可持续发展意识。 技能、情感、态度的要求 （1）通过活动让学生懂得互助合作，拥有自我反省的能力。 （2）培养学生的数感，提高学生对数据的整理和分析的能力，体验生活中处处有数学。 （3）唤起学生的环保意识和携手共创美好家园的使命感和责任感。 教学重点：通过活动学会应用所学知识，解决生活中的实际问题。 教学难点：培养学生的实践能力及体验运用数学知识解决实际问题的全过程。 设计理念： 1、利用网络优势，让学生在活动中探究，在协作中探究，在任务中探究，在个别化的学习中探究，从充分发挥学生的主体地位和主动精神出发，鼓励和引导学生积极参与到数学学习中去，使不同层次的学生主动学习知识。 2、让学生在生活中发现数学，让数学走进学生生活。针对教材的编排特点和学生的实际情况，注重生活中的数学与书本上数学之间的联系，强调数学知识在现实生活中的运用。 3、在实际教学中，让学生通过亲身体验和探索来认识估算，并尝试着用估算的方法来解决问题，从而培养了学生的数感导入滔滔江河源于细流。人人关心“节电”，就会积累无数个“一度电”；反之，将从你手下白白流失新课程改革要求义务教育数学学习的目标之一就是：使学生通过学习获得必要的数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。并把实践与综合运用作为四个学习领域之一。所以在本课教学的各个环节的设计都是围绕生活实际展开的，让学生把学习的小数的知识运用到身边的实际生活中，体验数学与生活的密切联系。课前调查让学生学会看水电表，了解家庭用水的价格，学会算水电费，无论是问题的引入、范例的选择还是练习的设计，都尽量使学生深切的感受到数学就在我们身边；重要的不是要每个学生都正确的掌握这些知识，而是让学生体会用知识的过程，从而让学生体验数学在生活中的广泛运用，拉近生活与数学学习的距离。在教学中联系节约用电、用水的知识和环境保护的知识，更近一步的贴近了我们的生活，并用一首优美的乐曲结束全课，激励学生的情感态度，唤起全民的节能意识和建设美好家园的使命和责任感，又使教学从单一的学科教学走向多学科、多功能的综合。在估算中培养学生的数感估算在日常生活中有着十分广泛的应用。在教学中，教师要不失时机地培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，并创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，让学生在观察、猜测等一系列活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受到数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。进一步引导学生如何知道自己的猜测是准确的或比较准确的。为了这个问题，学生将会进行必要的计算，从而体会到计算的必要性，很自然地产生数感。这是一个很大的数。由此可见，学生就对这个大数有了实际的感性认识，同时也渗透了节水意识。生活中所包含的数学知识实在太丰富了，我们要把这样丰富的内容展示在学生面前，避免把数学面孔搞得那么严肃，与生活那么格格不入，真正走出对数学理解的种种误区，还数学一个真实的面目，让学生从学习活动中理解数学、认识数学、运用数学为自己和社会服务。运用网络运用以网络为代表的现代化辅助教学手段，突破传统教学模式，增加课堂的容量，提高课堂教学效率。 反思： 1、在课堂教学中运用网络等现代化的教学手段应该是着眼于解决其它教学手段不能解决的问题，网络提供给学生丰富的知识、资源和信息，应怎样引导学生正确的处理、分析、检索信息？真正体现网络学习的价值。网络除了能提供给学生大量的信息以外，又能为我们的教学提供什么帮助？在网络环境下教师怎样才能做到收放自如？ 2、小组合作的学习形式，开放的学习环境怎样做到因材施教？对于学习能力比较差的学生，合作学习往往根本学不会新的知识，是不是在合作之后又需要老师在重新讲解一遍？在学生家长更看重成绩的今天，怎样在课堂教学中让后进生也真正参与到学习中来，真正投入到学习中去？