苏少版五上16船(下)教学设计.doc

（苏少版）小学美术教学设计 教学基本信息 课题 船（下） 作者 孟军　南京市琅琊路小学 类型 造型·表现 课时 1课时 教学背景分析 教学内容： 人类的造船史绵亘数千年，几乎与人类发展一样长久。数千年来，舟船制造经历了筏、独木舟、木板船、浆船、木帆船、轮船、螺旋桨船到钢质现代船的发展历程，千姿百态的船型、结构、帆装、推进动力反映了人类智慧和创造力的多元化。 本课是《船》的第二课时。通过第一课时的学习，学生对船舶的造型特征与美学特征已有一定的了解，在此基础上，本课时要进一步学习、理解船舶造型的节奏与韵律之美，感受船舶造型的艺术性，提高学生的审美素养。本课时的难点是放在船舶制造上，从造船发展历程中的诸多发明加深对船舶造型、船舶结构、船舶设备的认识与了解，以此感受人类智慧与创造力的多元。本课时的技能操作部分是利用日常生活中随手弃之又随手可得的“废旧材料”进行船舶的设计制造，并以自己的创造为载体，彰显自己独到的思想与想象，体现船舶文化的传承与发扬。 学生情况： 通过第一课时的学习，学生对于船舶的认知已有了明显的提升，能浅显地从视觉审美的角度去看赏船舶的造型与美饰，这种能力有待于不断加强与完善。在技能表现上，五年级学生已有一定的技能操作基础和能力，通过拼拼、搭搭、剪剪、贴贴，能够在本课新授之前运用原有经验塑造船舶形象。 我曾尝试性地请一些学生在课前动手操作，从他们的作品中可以获悉两方面的情况，一是学生所造之船能体现船舶的大致特征，但造型过于简单，趋于雷同；二是学生收集材料较为单一，数量也偏少。这样看来，学生对于造船这一内容的学习还有很大的提升空间，他们可以从材料的收集整理中进一步联系生活、观察生活、感受生活，可以从课堂的审美活动中提高对船舶美学特征的认识，也可以从对造船史的了解中感悟人类智慧和创造力的多元化，更可以在造船实践中融入对船舶文化的理解，锻炼自己的动手能力。 教学方式、手段： 1. 以小小解说员的角色体验，加深学生对船舶造型特征与美饰特征的了解，尽可能地给学生提供观察、思考、表达的机会。 2. 引导学生以审美的眼光看赏舟船整体造型的节奏与韵律美，提升学生的审美素养。 3. 积极营造有利于激发学生学习兴趣、拓展学生创造思维的学习氛围，设置问题情境，引导学生以审美的视角观察、思考，并以独到的感受进行表达。 4. 以自由组合的形式开展合作性学习，鼓励学生积极探究、讨论与交流，在相互间的思维碰撞中迸发灵感与创意，进行“造船”活动，感受合作的乐趣与意义。 教师准备：PPT课件，各种生活中可利用的废旧材料，剪刀、胶棒、双面胶、海绵胶等。 学生准备：绘画彩笔，各种生活中可利用的废旧材料，剪刀、双面胶、海绵胶、订书机等。 教学目标 知识与技能目标：在了解船舶的造型与美饰特征的基础上，引导学生进一步体悟船舶的节奏与韵律之美，并以此贯穿学生的造型表现，在“造船”的过程中呈现出船舶造型的节奏与韵律。 过程与方法目标：引导学生从审美的角度去观察、思考船舶造型的艺术性，通过合作学习激发学生的创造思维，鼓励学生积极开展探究、讨论与交流，在相互间的思维碰撞中迸发灵感与创意，感受合作的乐趣与意义。 情感、态度与价值观目标：通过对船舶的进一步了解，体悟人类智慧和创造力的多元化，激发学生对人类文化的热爱与传承，对古代劳动人民的敬仰之情。 教学重难点 教学重点：加强对船舶造型特征的了解，体会船舶造型的节奏与韵律之美，感受船舶文化的独特魅力，激发学生对人类文明的尊崇与敬仰；在“造船”的过程中，将对舟船文化的理解融入到自己的创作中，所造之船在体现功能的同时追求美观，同时彰显个人情感。 教学难点：本课时教学重在学生的创造思维和动手能力的培养上，难在对有限材料的充分利用和改造上，其次是要将船舶造型中的节奏与韵律体现在自己的造船过程中。课堂上要放开学生的手脚，鼓励学生大胆尝试、勇于实践，敢于创新与表现，所造之船在尽显独特与创新的同时也要顾及船舶有别于其他事物的造型特征。 教学设计 一、感知与体验 1. 温故知新，进一步加深对船舶造型的理解。 （1）简要回顾上一课所学内容，加深对舟船造型的印象。 师：上一节课我们学习了船，了解到船的造型特点主要体现在三方面，还记得吗？ 师：教师根据学生的回答，将板书逐一呈现—— 上层建筑 主船体 美饰 （2）欣赏我国古代船模，从造型特征上进一步了解舟船的美学特征。 师：现在老师想请你们做一个小小讲解员，从这三方面来介绍这些船。 （3）进一步感受舟船造型所呈现的美感。 师：这些船的造型各有特色，呈现出来的美也各不相同，你能用一些合适的词来赞美它们吗？ 汉代船模