《消费及其类型》课件(新人教版必修1)专用课件.ppt

说课课件 1．本框题的地位和作用 《 消费及其类型 》是高一经济与生活第 一 单元第三课《多彩的消费》中的第一框。在此之前，学生们已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格 》，即交换，现在就进入本单元的最后一环，即消费，这既为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第二单元学习生产做准备，是“交换——消费——生产”链条中的重要一环,在整本教材中起着承上启下的过渡作用 。同时，消费是最贴近我们生活的经济现象，从消费入手有利于我们的教学更贴近学生的生活，从而激发学生的学习兴趣，所以本框题在经济生活中有着重要的指导意义。 本框题的教学内容是根据新课程标准1.3的规定,其中包含的影响消费的因素,消费的类型以及消费的结构三个目都是今后高考的必考内容。 一.说教材 2．教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 知识目标：识记和理解影响消费的因素;了解消费类型的三种分类，特别是钱货两清消费，贷款消费和租赁消费的异同;了解消费结构变化的趋势以及恩格尔系数变化的意义。 能力目标：引导学生从感性认识上升到理论高度，学会从多角度去分析影响消费的因素。了解我国消费结构的变化趋势，可以增强学生关注现实生活的能力。 情感态度价值观目标：引导学生通过对自己家庭消费水平迅速提高的感受，结合我国恩格尔系数走势的分析，激发学生热爱生活的情感,增强民族自豪感. 3．教学的重、难点 本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点: 教学重点：本框的重点是影响消费的因素（前两点最重要） 重点的依据：只有掌握了 影响消费的因素才能找出提高消费水平的途径和方法。 教学难点：消费类型中的贷款消费 难点的依据： 贷款消费对于中学生来讲比较抽象；学生比较缺乏这方面的基础知识。 1. 指导思想 根据新课改的指导思想，按贴近生活，贴近实际，贴近学生的原则进行教学。鉴于我们学校学生的实际情况，他们对居民生活消费有比较多的生活经验，但也存在许多模糊认识，错误观点，所以要结合学生的认知能力，知识储备以及生活体验来进行教学设计。让学生真正参与教学活动，充分引导学生全面地看待身边的经济现象. 二． 说教法 2．教材内容的处理及依据 本框题的教学三个目，影响消费的因素这一目需教师灵活处理的，课本讲了三方面的因素，其中居民收入和物价水平是最主要因素，但归根到底都是由经济的发展水平决定的，同时由这些因素我们可以而且有必要引导学生总结出提高消费水平的途径和方法，这两处都需求要教师归纳总结的. 消费的类型这一目高考主要以选择题的形式出现,主要考查学生判断某种消费行为属于哪一种消费类型,所以这一目只需用实例简单解释说明. 消费结构这一目重点通过引导学生分析课本近几年的我国恩格尔走势图来把握恩格系数和消费结构变化的意义,引导学生总结出其根本原因也在于经济的发展. 3．教法的选择及依据 情景教学法：立足生活实际，从生活中取材，创设情 景，让学生就自己熟悉的问题发表见解，激发学生的积极性，提高他们理论联系实际的分析运用能力。 举例法：联系学生生活的实际，通过生活中的例子来分析印证教材的观点，更贴近学生的生活，更易接受。 讨论法：针对某些提出的问题，组织学生进行讨论，促使学生学会在学习中解决问题， 4．教具的选择 鉴于我校新教学楼教学硬件的实际情况，我主要是进行利用黑板加粉笔的讲授式教学 三、说学法 根据新课标的理念，让学生从机械的记忆接受式的学习向理解领悟式的学习转变，成为真正的学习的主人。这节课指导学生的学法主要采取：体验式学习、交流合作学习、分析归纳式学习。 本课的教法与学法是相互联系的，只有通过教师创设情景，举例说明才能引导学生进行体验式，相互间交流合作地学习。 四、说教学过程 1、导入新课（2——3分钟） 2、讲授新课（35分钟） (1) 居民的消费水平不仅取决于当前收入，而且受过去，未来收入预期的影响.（利用父母的工资单解释可支配收入） (2) 社会总体消费水平的高低与人们的收入差距大小有关。 我国总体消费水平不高，重要原因是人们的收入差距过大，城乡差距问题。 1、收入是消费的前提和基础 2、物价水平对消费的影响 收入一定的情况下:若物价上涨,人们的购买力普遍下降;若物价下跌,则人们的购买力普遍上升,可见价格与消费成反比。 3、商品的性能、外观、质量、包装、购买方式、商店位置、服务态度、售后维修与保养情况都会影响消费。（举例子：组装机和品牌机p21，学生买MP3） 4、经济的发展水平 辨析：提高收入必然会提高消费水平 ⑴其他条件不变，可支配收