苏教版语文第六册第四单元表格式教案.doc

课题 11《赶海》 课时 两课时 教材简析 本文记述了“我”童年时代跟舅舅去赶海的事，生动展示了赶海的无穷乐趣，表露了作者对大海、对生活无比热爱的情怀。全文共5个自然段，语言儿童化，自然清新活泼，以歌词开头，巧妙地引出下文，文章的结尾再一次引用歌词，照应开头，使全文浑然一体。 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、联系上下文，理解重点句中“武将”的借代意义。 3、凭借反复朗读，感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海，热爱生活的思想感情。 重点难点 理解课文内容，感受赶海的乐趣。 教学准备 小黑板、挂图 教学流程 第一课时 师 生 活 动 关注点 一、激趣导入 1、今天，老师给大家带来了一首非常好听的歌。（播放flash动画《赶海的小姑娘》） 2．知道什么是赶海吗？（师介绍：大海退潮后，人们常去海边捡贝壳、捞海带、玩耍等，我们把这些活动称为赶海。） 3、这节课，我们就来学习第十一课《赶海》。（师板书课题） 二、初读课文，整体感知 1、教师范读课文。生边听边思考：赶海是一件什么样的事情。 2、生自由读课文。要求：把课文读正确、读通顺。 3、（播放歌曲《大海啊故乡》前两句）“每当我唱起这支歌时，便会想起童年赶海的趣事。”从这句话，你体会到了什么？（赶海给作者留下了非常深刻的印象） 4、练习用“每当……便……”说话。 三、精读重点部分。 1、默读课文的2、3自然段，边读边用笔画出你认为做有趣的地方。 2、在四人小组内读读自己画的句子，互谈感受。 3、汇报学习成果 过度：刚才大家那朗朗的读书声，让我们体会了追赶浪花的乐趣。（板书：追赶浪花）潮退了，可爱的浪花离我们越来越远，这时，沙滩上来了很多人，我和舅舅也来到了海边，在海边，我们又遇到了什么有趣的事呢？ 师：同学们，努着嘴儿的小伙伴，四处逃窜的螃蟹，以及那“哎呦”一声的疼痛大叫，让我们体会了抓螃蟹的乐趣，你们能通过朗读来让所有的人感觉到其中的乐趣吗？ 四、学习结尾部分 (1) 赶海的趣事真是太多了,我们怎么说也说不完.但是,快乐的时光总是短暂的,不知不觉,太阳偏西了，赶海的人们三三两两地离去,这时的大海又是一番怎样的情景呢? (2)生自由读第四自然段. (3)这时,如果你站在海边,会有一种什么样的感觉呢? (4)(音乐)是啊.!大海非常的安静非常的美. 一路上,海风吹拂着,舒服极了,我一边往回走,一边哼起了最爱唱的歌(课件《大海啊故乡》) （5）介绍首尾呼应的写作方法。 五．感情升华，进行思想教育 （1）这节课，你最大的收获是什么？ （学到了好词好句、语气词；领略了大海的美景；学会了首尾呼应的写作方法。。。。。。） （2）你最大的感受是什么？ （大海真美；海里有很多宝；我爱大海，我爱我们的生活！。。。。。。） 师总结：是啊，大海是美丽的，赶海是有趣的，因此，每当我唱起这支歌时，便想起童年赶海的趣事。最后，让我们一起通过读表达出我们对大海的热爱吧！（配乐有感情朗读） 第二课时 师 生 活 动 关注点 一、复习导入 1、 继续学习第11课——《赶海》 2、 《赶海》这篇课文主要讲了一件什么事? 3、 赶海非常有趣，在我的再三要求下，暑假的一天，舅舅终于同意带我去赶海了，我的心里别提有多高兴了。 二、学习三个场面 1、 小组合作 赶海很有趣，那给作者印象最深的是那几件事情呢？打开课本，默读第三自然段接下去的部分，想一想。 2、 出示句子 3、 小组交流：说说这段向我们介绍了几件有趣的事？ 4、 板书：抓海星 捉螃蟹 捏大虾 5、 怎样才能把那种趣读出来呢？ 6、 出示捏大虾的句子 ① 指名读 ② 点评语气词（咦、哦） ③ 如果把语气词去掉，再读读你有什么感受？ ④ 看来语气词能增加语言表达的情趣，不能去掉。 ⑤ 齐读 ⑥ 这段话中有一句写出了大虾的样子，是那一句？指名读 ⑦ 读完了，你觉得这只大虾给你留下了什么印象？ ⑧ 欣赏图片 ⑨ 齐读 ⑩ 多么神气的大虾，不过它再神气，也逃不过我的掌心。我轻轻——只——这武将就——再也—— 这一段如果能带上表情读就更好了，谁能吗？ 7、出示捉螃蟹的句子 ①指名读 ②理解“努努嘴儿”、“束手就擒” ③读这一段的时候，如果能加上动作就更好了，这样吧，我们同桌两个人，一人读，一人表演，待会儿老师请几组同桌来展示表演。（提示：如何演好螃蟹的东逃西窜） ④小组评价 7、 出示抓海星的句子 ①齐读 8、 赶海真的是一件非常有趣的事情，让我们再次跟随小作者去回味、体验，来一起读读第三小节。 第三板块：迁移运用 1、 你去赶过海吗？做过那些有趣的事情？没有去过的小朋友，你去过田野，去过大自然吗？做过那些有趣的事情呢? 2、