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* 实验题答题策略 样题细研 （实验分析与补充）将下列实验缺少的实验分组、实验步骤 或实验原理补充完整： ①实验一：验证幼嫩叶产生生长素，可阻止叶柄脱落 实验分组 1.去顶芽，去幼嫩叶片 2.去顶芽，去幼嫩叶片，叶片横断面涂一定浓 度生长素 3.去顶芽， ②实验二：验证发育中的种子产生生长素促进子房发育成 果实 实验材料：黄瓜（单性花） 1.开花前套袋的雌花 2.花开后人工授粉的雌花 3. 实验分组 ③实验三：验证甲状腺激素能促进幼小动物个体发育 试验分组 1.给蝌蚪饲喂普通饲料 2.给蝌蚪饲喂拌有甲状腺激素抑制剂的普通饲料 3.给蝌蚪饲喂 ④实验四：验证垂体分泌生长激素促进幼小动物生长 实验分组 1.正常生长的小狗 2.切除垂体的小狗 3. ⑤实验五：探究某地土壤（不缺Cl）中植物的叶片容易变 黄的原因是缺Mg还是缺Fe 实验步骤 1.在完全培养液中培养某正常植物 2.在该地土壤浸出液体中培养相同植物，一段 时间后叶片变黄 3.（请补充于方法一、二中） 方法一：3.取两盆在土壤浸出液中培养的叶片变黄的植 物，分别 。 原因： 。 方法二：3.直接观察 。 原理： 。 解析 考查生长素、甲状腺激素、生长激素的作用以及矿质元素等知识。解此题应注意遵循实验设计的科学性、单因子变量、对照等原则，根据题目已有的信息，对实验进行补充。 答案 ①不去幼嫩叶片 ②开花前套袋、花开后雌蕊柱头上涂一定浓度生长素的雌花 ③拌有甲状腺激素的普通饲料 ④切除垂体后并注射生长激素的小狗 ⑤添加少量MgCl2溶液、FeCl3溶液，再进行观察 缺少必需矿质元素，植物会出现相应病症；但补充该元素后，症状会消失 首先变黄的叶片是老叶还是嫩叶 植物缺乏可以再利用元素（如Mg），则衰老部分先受害；缺乏不可再利用元素（如Fe），则幼嫩部分先受害 规律总结 1.注意看清是探究性实验（需分情况讨论），还是验证性 实验（不需讨论，直接写现象和结论） 如探究兴奋传递在突触之间是单向还是双向（讨论三种 情况，双向、单向有A→B和B→A）；验证兴奋在突触之 间单向传递（只写一种情况，不需讨论）。 2.变量的控制 确定自变量（指人为控制的因素）和因变量（随自变量 变化而产生相应变化的因素），严格控制好无关变量（指除自变量外对实验结果产生干扰的其它因素）。 如验证酶的高效性实验中各变量如下： 自变量：Fe3+和H2O2酶 因变量：H2O2分解速度 无关变量：H2O2浓度、温度、肝脏研磨液的新鲜程度等 3.设置对照 注意实验组和对照组，视题目具体情况，有时设两组对 照，有时设三组对照，注意无关变量的控制。 （1）实验材料选择：A植物：“大小相似、长势相同的 同种植株”。B动物：“体重、大小、年龄、生理状 **况、性别均相同的同种动物”。 （2）试剂选择：等浓度、等体积，等量且适量。 （3）实验器具：大小相同；使用滴管不能共用，应选不 同的滴管。 （4）培养条件：相同，时间一致。 4.注意题目中给定的实验材料和信息 如山东理综中的一题给定材料是癌细胞，不能用 正常细胞做实验；诱导染色体加倍若给定冰箱，就不能 用秋水仙素处理，而应低温诱导。即必需按材料和实验 要求设置实验。 如山东理综中的一题的重要信息：转基因技术使 某基因在植物体内过量表达——合成更多赤霉素——使 植株长的更高（描述测定指标），反之则合成赤霉素 少——株高降低。依此信息对实验材料进行处理。 5.确定描述实验现象的指标 （1）物质鉴定出现颜色反应，指标可用颜色的深浅、是 否出现以及出现时间长短表示。2007年山东理综高 考题：探究端粒酶与癌细胞增殖代数关系，其指标 应为增殖代数而非细胞数目。 （2）探究光与叶绿素形成的关系，其指标应为玉米幼苗 的颜色。 6.实验步骤 第一步：获取实验材料并分组。 第二步：实验组和对照组的设置。 第三步：给足其它实验条件，一段时间后，观察并记录 实验结果。 7.现象与结论 （1）注意是否分情况讨论。 （2）注意现象与结论的对应关系