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《经典一体化》教案供参习
天 津 中 医 药 大 学 教 案
教师姓名 马晓峰 授课学科 伤寒金匮温病
方证综合辨析与运用
授课时间 2013.3 授课对象 本科
教学单元
及章节题目 第一章 绪 论 教学目的
和要求 1、了解中医临床三部经典在临证中的重要地位。
2、熟悉仲景学说与温病学说的历史沿革与形成。
3、掌握学习中医临床经典的正确方法。
教学内容
提要及重点 内容:
1、中医临床经典是中医的基本功。
2、本课程的主要内容和特点。
①伤寒、金匮、温病的历史沿革与历史地位。
②各种证治方法在临床诊疗中的一致。
3、本课程的学习方法和主要参考书籍。
教学难点、
疑点
及解决办法 难点:
关于仲景学说与温病学说的关系问题,历史争议颇多。
解决办法:
根据临证辨治用药规律,结合历史、地理、气候与疫病流行等因素的内在关联,从宏观上整体讲解。
教学方法
形式及实验
步骤
课堂讲授配合多媒体演示。 时间安排
(总体安排、每部分安排) 2学时
板书设计 详见PPT。
后记(课后发现的问题及修改意见)
备注 思考题:
1、《伤寒论》、《金匮要略》的历史沿革?
2、促使温病学说产生的主要因素有哪些?
天 津 中 医 药 大 学 教 案
教师姓名 马晓峰 授课学科 伤寒金匮温病
方证综合辨析与运用
授课时间 授课对象 本科
教学单元
及章节题目 第二章 辨证规律 教学目的
和要求 1、了解中医辨证方法的历史沿革及其联系与区别。
2、熟悉“证”的概念。
3、掌握六经辨证、脏腑经络辨证、卫气营血辨证、三焦辨证的主要内容及相互关系。
教学内容
提要及重点 内容:
1、六经辨证的主要内容与临床意义。
2、脏腑经络辨证的主要内容与临床意义。
3、卫气营血辨证及三焦辨证的主要内容与临床意义。
4、几种辨证方法的相关性。
重点:
几种辨证方法的相关性。 教学难点、
疑点
及解决办法 难点:
关于六经辨证的具体概念、基本内容等历史上各医家均有独到见解,但争议亦颇多。
解决办法:
立足经方的历史发展,结合《伤寒论》原文原意讲解。
教学方法
形式及实验
步骤
课堂讲授配合多媒体演示。 时间安排
(总体安排、每部分安排) 共4学时
2学时:六经辨证、脏腑经络辨证。
2学时:卫气营血辨证、三焦辨证。 板书设计 详见PPT。
后记(课后发现的问题及修改意见)
备注 思考题:
1、六经病证的各自特点?
2、怎样理解卫气营血辨证是对六经辨证的补充和细化?
天 津 中 医 药 大 学 教 案
教师姓名 马晓峰 授课学科 伤寒金匮温病
方证综合辨析与运用
授课时间 授课对象 本科
教学单元
及章节题目 第三章 病证述要
第一节 外感类 教学目的
和要求 1、了解“疾病”和“证候”的关系。
2、熟悉伤寒类主要病证的主症及病机。
3、掌握相关伤寒类病证与温病类病证的对比与鉴别。
教学内容
提要及重点 内容:
1、伤寒类病证的主症和病机包括:太阳病、阳明病、少阳病、太阴病、少阴病、厥阴病、蓄水证、蓄血证、结胸、脏结、痞证、热入血室、脾约、厥证、霍乱、痉病、湿病。
2、相关病证的对比与鉴别。
如:太阳病与卫分证;阳明病与气分证;风温和肺痈、百合病举例。
教学难点、
疑点
及解决办法 难点:
本章节病证涵盖《伤寒论》、《金匮要略》、《温病学》大部分内容,内容全面,之间关系尚待明朗。
解决办法:
立足“六经钤百病”之旨,以病证在六经辨证框架内的位置关系加以整合。 教学方法
形式及实验
步骤
课堂讲授配合病案讨论及多媒体演示。 时间安排
(总体安排、每部分安排) 3学时:
1学时:“疾病”和“证候”的关系。
1学时:伤寒类病证。
1学时:伤寒类病证与温病类病证的对比与鉴别。
板书设计 详见PPT。
后记(课后发现的问题及修改意见)
备注 思考题:
1、卫分证与太阳病的关系?
2、蓄水证、蓄血证、结胸、脏结、痞证、热入血室各自的概念?
天 津 中 医 药 大 学 教 案
教师姓名 马晓峰 授课学科 伤寒金匮温病
方证综合辨
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