《苏轼词两首》专用课件.ppt

此作写于宋神宗元丰五年（1082），当时，由于苏轼诗文讽喻新法，被新派官僚罗织论罪贬谪到黄州。时年47岁。 这首词是他游赏黄冈城外的赤壁矶时写下的。词中赤壁并非历史上的赤壁之战所在地。 此作是苏轼最具英雄气格的千古绝唱，也是北宋词坛上最为引人注目的豪放派作品之一。 课堂探究一、 请你结合意象、意境的知识，请你谈谈上阙的景物描写是怎样营造壮阔的意境，体现词人豪放的诗风的。 探究二：分析“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的表达效果。 探究三： 上阙的写景，为什么特别点明“人道是”？这个地方能不能改成“周瑜赤壁”？ 探究四： 从“遥想公瑾当年”到“樯橹灰飞烟灭”只写了一个人，作者是怎么刻画周瑜这个人物的？ 问题1：试着修改一下原词， “遥想公瑾当年，小乔初嫁了” ，我们能否把“公瑾”换成“周郎”， 能否把“初嫁”换成“出嫁”？ 问题2: 如果说“雄姿英发”描写的是风流人物的英雄气概的话，那么“羽扇纶巾”说的是周瑜的哪一面? “樯橹灰飞烟灭” ，“樯橹”有的版本作“强虏”。这两个词，你觉得哪个更好？ 探究五： “故国神游，多情应笑我，早生华发”这一句中的“神游者”周瑜还是苏轼？ 　　 花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草！　　 墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。　 东坡在玉堂（官署名）日，有幕士善歌，因问：“我词何如柳七（柳永）？”对曰：“柳词只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸晓风残月’；学士（指苏轼）词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’。”东坡为之绝倒。（俞文豹《吹剑录》） 建功立业的渴望 保家卫国的决心 报国无门的悲伤 山河沦丧的痛苦 昔胜今衰的感慨 借古讽今的情怀? ………………… 寄情山水的悠闲 青春易逝的伤感 仕途失意的苦闷? 告慰平生的喜悦? 依依不舍的留念 情深意长的勉励? ………………… * * * 念奴娇·赤壁怀古 　　　苏　轼 通过对宋词意象、意境、情感、选材等方面的分析，学会词作鉴赏的基本方法，深刻体会并学会区分宋词婉约、豪放两种不同创作风格的特点并理解苏轼复杂的思想和情感。 苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。是北宋时诗坛成就卓越的大家，旷世无双的全能文人。他和父亲苏洵，弟弟苏辙以诗文称著于世，世称“三苏”。他和唐代的韩愈、柳宗元以及宋代的欧阳修、苏洵、苏辙、王安石、曾巩八个古文家,合称“唐宋八大家?”。故有“一门父子三词客，千古文章八大家”之说。 苏轼和黄庭坚、米芾、蔡襄四位书法家并称“宋四家” 。 他和南宋的辛弃疾的创作共同形成了词坛的豪放词派，并称“苏辛” 。 苏轼的散文、诗、词、书、画都代表了北宋文学的最高成就。 在教导后学上他亦有所成：黄庭坚、秦观、晁补之、张耒，被后世称为“苏门四学士”。 A.选取了什么题材 B.描写了什么意象 C.构成了什么意境 D.抒发了什么情感 鉴赏词作的步骤 ： 对诗词意象的识别理解： 意象是诗歌中浸染了作者主观情感的物象。 意境是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。 赤壁怀古 选取的题材： 描写的意象： 构成的意境： 抒发的情感： 吊古抒怀 大江/浪/故垒/赤壁/乱石/ 惊涛/羽扇/纶巾/樯橹/江月 阔大、豪放 年华已逝，壮志难酬。 探究六： 如何评价苏轼“人生如梦”的感慨？有人说《念奴娇》词的最后一层有消极成分，你怎么看？ 蝶恋花 ——苏轼 选取的题材： 描写的意象： 构成的意境： 抒发的情感： 1、词作分步鉴赏： 生活小事 残红/青杏/燕子/绿水/ 人家/柳绵/芳草/秋千 清婉、雅丽 伤春惜春，伤中有乐 豪放派常见取材角度 婉约派常见取材角度 *