心理健康与心理障碍课程知识要点.doc

心理健康与心理障碍课程知识要点 第?1?节：心理健康概述 第一单元　心理健康的概念（教程第169页）知识点：心理健康的不同理解（领会）马斯洛和米特尔曼提出的十条标准：（识记）1.有充分的自我安全感2.能充分了解自己，并能恰当评估自己的能力3.生活理想切合实际4.不脱离周围的现实环境5.能保持人格的完整与和谐6.善于从经验中学习7.能保持良好的人际关系8.能适度地宣泄情绪和控制情绪9.在符合团体的要求下，能有限度地发挥个性10.在不违背社会规范的前提下，能适当地满足个人的基本需求知识点：心理健康的概念（识记）心理健康从四个方面理解：1.人的心理，即知、情、意活动的内在关系的协调2.心理的内容与客观世界保持统一，使人体内外环境平衡、促使个体与社会环境相适应的状态3.不断发展健全人格。4.保持旺盛的精力和愉快的情绪 第二单元　心理健康的基本标准（教程第169－173页）???????????????????????????????? 知识点：心理健康的十标准（识记）1.周期节律性2.意识水平3.暗示性4.心理活动强度5.心理活动耐受力6.心理康复能力7.心理自控力8.自信心9.社会交往10.环境适应能力 知识点：心理健康三标准论（识记）1．体验标准2．操作标准3．发展标准 知识点：心理健康七标准要点：心理健康水平与智力水平的关系（领会）　　心理健康水平与智力商数各有自己的评估条件和方法，属于两类不同性质、在逻辑上不能彼此包容的概念，我们不能证明智力水平越高，心理健康水平就越高，也不能证明智力水平越低，心理健康水平就越低，这就意味着在正常情况下，心理健康水平与智力水平是两个不相关的概念，为此将一个与心理健康无关的因素去衡量心理健康，不足取。 第三单元　促进心理健康的原则与途径（教程第173－175页） 知识点：促进心理健康的基本原则（应用）1.遗传因素、教育因素与认知因素并重的原则2.人与环境协调原则3.身心统一原则4.个体与群体相结合的原则5.知、情、行相对平衡的原则 知识点：增进心理健康的基本途径（应用）生理方面的途径心理方面的途径社会方面的途径 第一单元　对心理异常的一般理解（教程第175页）知识点：对心理异常的一般理解（领会）（应用）1.统计学角度2.人类学角度3.社会学角度4.精神医学角度5.认知心理学角度第二单元　判断心理正常与异常的标准（教程第175－176页）知识点：判断心理正常与异常的标准（领会）（应用）1．医学标准2．统计学标准3．内省经验标准4．社会适应标准 第三单元　区分正常与异常的心理学原则（教程第176－177页）知识点：区分正常与异常的心理学原则（识记）1．主观世界与客观世界的统一性原则2．心理活动的内在一致性原则3．人格的相对稳定性原则 第四单元　心理健康状态的破坏（教程第177－182页） 知识点：心理健康的状态（领会、应用）　　从静态的角度看，心理健康是一种状态，从发展角度看，心理健康则是围绕着健康常模，在一定范围内，不断上下波动的过程，所以，又可以说心理健康是一个动态平衡状态，这种动态平衡状态，是在主体与环境相互作用过程中发生的。同理，在这两者相互作用过程中，这种动态平衡状态被打破，即心理健康状态的破坏，也可随时发生。　　心理健康的主体，也是心理健康状态的体现者，具有生物、精神和社会属性，是这三种属性的辨证统一体，所以，人对生存环境中，生物、精神和社会性的压力或刺激可以产生“共鸣”，这一特性，可以用物理学中的共振原理，作为比拟。　　在通常情况下，心理平衡状态的破坏不超越人自身固有的自我平衡能力范围，这时，心理健康状态可以不被破坏，然而一旦超越了自我平衡能力的范围，人的心态就会出现问题和紊乱，这时我们说，人的心理健康状态被破坏了。 知识点：临床相、诊断（领会） 对上图要说明的一个问题是：为什么人对生物的、精神的、和社会的三种压力可以发生响应，换句话说，人为什么对这三种刺激可以产生反映。从人性心理学的基本原理来看，是因为在人的本质包含三种基本属性，这类似物理学中的共振或共鸣原理，人性自身有这三类“固有频率”，所以对这三种刺激可以发生“共鸣”。? 第一单元　常见心理障碍的主要症状（教程第183－188页） 知识点：情感障碍（领会、应用）情感淡漠：表现为情感活动的减退或丧失情绪低落：也可以叫情绪抑郁，是负性情感活动的增强焦虑：过分担心发生威胁自身安全和其他不良后果的心境情感脆弱：这是一种情感调节上的障碍 知识点：意向行为障碍（领会、应用）1、意向缺乏：主要指高级意向的减退和缺乏。（识记）2、意向增强：一般所指的意向增强主要是低级意向增强（识记）3、意向倒