英语程式语心理表征模式研究.doc

英语程式语心理表征模式研究 李更春1( 贾冠杰2 （1. 浙江广播电视大学外国语学院，浙江 杭州，310030; 2. 苏州大学外国语学院，江苏 苏州，215006） 摘要: 本研究考察中国英语学习者对程式语的心理表征模式。学习者完成自定步速逐词阅读和逐句阅读两项实验。根据总体英语水平，将学习者分为中等水平和高水平两组受试。研究采用2×2混合实验设计。研究结果表明：（1）高水平组以整体形式表征程式语，中等水平组既以整体形式又以分析性形式表征程式语；（2）程式语结构的完整性没有影响两组被试对程式语的心理表征模式。在实验结果的基础上，本研究提出了中国英语学习者对程式语的心理加工与表征模型。 关键词: 程式语；心理表征；自定步速阅读；中国英语学习者 中图分类号：H319 1. 引言 程式语指的是一种使用频率较高、结构较完整、语义/功能较明确的多词单位。心理表征是信息或知识在头脑中的呈现方式，是用于解释认知过程的一个重要概念，是信息或知识在心理活动中的表现和记载的方式。表征是外部事物在心理活动中的内部再现，它一方面反映客观事物，代表客观事物，另一方面又是心理活动进一步加工的对象。近年来，程式语受到了越来越多的关注与研究。无论是在语料库语言学、心理语言学还是在语言习得研究领域，学者们都在探讨和研究程式语。研究的问题涉及程式语的形式特征与功能分类、加工形式与表征模式、习得程度与使用情况等问题。许多程式语研究是基于语料库的描述性研究，或是基于语言习得的应用性研究，从心理语言学视角研究程式语的则要少得多。在已有的研究中，有的研究二词搭配[1][2][3]; 有的研究二项式短语（binominal expressions）[4] [5]；有的研究习语[6][7]；有的研究词束（lexical bundles）[8][9][10][11]；还有的既研究习语又研究词束[12][13]以及相关的综述性研究[14]。此外，已有的研究多数是以本族语者和生活在国外的高水平学习者为研究对象的，而针对中国英语学习者的研究则相对较少。国内学者李红、缪道蓉[2]考察了程式语的频率以及学习者的二语水平是否影响程式语在学习者二语心理词库中的整体表征和提取。詹宏伟、宋慧娜[5]研究了二项式短语及其变体的加工，以及学习者的语言水平对该加工的影响。 本研究以中国学习者为研究对象，考察他们对较高频率程式语的在线加工形式，并据以推断此类程式语在中国英语学习者心理词库中的表征模式。本研究通过两项自定步速阅读实验（self-paced reading）回答以下两个问题： （1）不同水平的英语学习者对较高频率程式语的表征模式是怎样的？即他们是以整体形式还是以分析性形式（抑或是两种形式兼而有之）表征此类程式语的？ （2）程式语结构的完整性是否会对不同水平英语学习者的心理表征模式产生影响？如果有，这种影响是怎样的？ 2. 实验一：自定步速逐词阅读实验 2.1受试 苏州某本科院校英语专业二年级学生（中等水平组）和某本科高校英语专业研究生（高水平组）参与了本实验。其中，中等水平组被试36名，全部为女性，其年龄均在19岁到23岁之间，在参与本实验时均未参加过英语专业四级考试；高水平组被试36名，其中女性30名，男性6名，其年龄均在29岁到46岁之间，在参与本实验时均已取得硕士学位。他们均习惯于通过右手操作事物，且视力或纠正视力都属正常范围。 2.2材料与设计 实验材料由20个含有程式语的句子和20个含有非程式语的句子所组成，其中，有10个程式语选自相关研究[8][9]，10个非程式语是将这些程式语的某个成分单词替换为长度和频率均相近的常见单词所构造的。此外，我们还从Biber等[15]中选取了10个程式语，并使用相同的方法构造了10个非程式语。独立样本T检验结果表明，被替换词和替换词在频率上不存在显著差异（t = .537, p = .594）。此外，它们在长度（t = -.777, p = .442）和音节数（t = -1.447, p = .156）上也不存在显著差异。之后，我们根据这40个句子编制了两份.rtf格式的测试文件，每份文件包含10个程式语和10个非程式语。每个程式语和与其匹配的非程式语均被编入不同的测试文件中。这样做的目的是为了避免重复效应（repetition effect）对实验结果可能产生的影响。 2.3研究工具与实验步骤 实验是在装有Windows XP系统的电脑上进行的。实验材料通过DMDX软件在电脑屏幕上逐词呈现。受试要么通过测试文件1，要么通过测试文件2进行实验，也就是说，受试对哪份测试文件做出反应是完全随机的。在本实验中，受试需要对呈现在电脑屏幕上的单词进行逐个地阅读，在阅读完每个单词之后快速按键，此时下一个单词自动呈现，受试再对该单词进行阅读，并快速按