草原新课标教学设计.doc

《草原》教案 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教学内容来源：五年级下册的第一组《走进西部》的第一篇课文《草原》。 教学主题：《草原》 课时：第二课时 授课对象：五年级学生 设计者：五年级老师 目标制定的依据 1.课程标准的相关要求 目标确定的依据 课程标准的相关要求 （1）能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。 （2）能联系上下文和自己的积累，联系上下文，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 （3）在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。 2．教材分析 本文作为“走进西部”的第一篇课文，目的一是引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情；二是在阅读中体会表达上的一些特点，并积累语言；三是走进西部，通过这一篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。 《草原》这篇散文记叙了老舍第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，字里行间浸润着浓郁的草原风情：一碧千里的草原风光，骑马迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，赞美了草原的美丽风光，表现了蒙古族同胞的纯朴、热情好客，以及蒙汉两族人民团结互助的深情厚谊。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。 3．学情分析 学生在第一课时的基础上，了解了草原的风光，能够抓住文章的语句体会作者的情感，关于民族风俗学生也没有切身的经历，因此课文中对蒙古族人民热情欢迎远客，应该在不断的读中引导学生去体会“民族间的团结互助”。 学习目标： （1） 有感情地朗读课文，能够结合搜集的资料或生活体验，抓住文中优美的语句，通过品读、课件展示、角色扮演、想象画面，感受草原的民族风情以及蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。 （2）联系上下文，通过揣摩优美的语句，讨论交流，体会作者把具体的景、人、物与所要表达的情感结合起来的写作特点。 评价任务 评价任务一：画出文中感受深刻的语句，交流自己的理解和体会。 评价任务二：从整体上把握课文，通过品读文中情感与描绘的景物紧密交融的语句，了解并学习课文情景交融的写法。 教学过程 教学环节 教学活动 教学方法 环节一、回忆旧知，学习新课。 活动一：复习导入： 1、初入草原，我们有一种强烈的心理感受，那就是草原的风景之美，请同学们回忆一下，作者是哪些方面来写草原 活动二： 从哪些方面可以看出草原人民的热情好客？（热情迎接 激情相见 盛情款待 尽情联欢 深情话别） 活动三： 引入：草原风光旖旎，令人陶醉，而草原的民族风情，更让人难忘，车在辽阔的草原走了一百五十华里了，此时此刻，就要和蒙古同胞见面了，作者的的心情会是怎样呢？（为即将到来的见面而感到激动。） 体会“激动”。你从哪些句子中体会到作者的激动之情？ 结合学生汇报指导学生重点体会。 走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子--河！（感悟作者的兴奋与惊喜） （完成目标一） 检查上节课的学习情况，引导学生整体感知课文，为下一环的教学做铺垫。 让学生自读课文第二节，找出文中相关语句，并通过感情朗读来升华对句意的体会。（评价目标一） 环节二、品读悟情，感受草原人民的人情美。 活动一：品读“热情迎接”，感受草原人民的人情美。 *你从哪些句子或词语中感受到草原人们迎接客人的热情？ *根据学生汇报,重点指导学生体会以下句子。 ①PPT出示：“忽然，像一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，骏马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。” *从什么地方看出草原人们的热情？（男女老少都来迎接客人，而且人数众多，可见主人的热情。） *这个句子用了什么修辞手法？这样比喻合适吗？ ②“这是主人来到几十里外欢迎远客。” ③“静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。” *你从这句子感受到什么？（感受到了迎接客人时激动场面。） *你能仿照这个句子来写一个场面描写的句子吗？（指导学生仿写句子） （完成目标一） 活动二：品读“激情相见”，感受草原人民的人情美。 ①草原人民扑面而来的热情令人感动，同学们能想像一下，他们相见又是怎样的情景吗？（引导学生大胆地对当时的情景展开想象） ②读课文第三节，思考，从哪些地方看出主客见面时真挚的感情？（完成目标一） ③感情朗读，读出相见时的激动、兴奋之情。 活动三：品读“盛情