草原的早晨教学设计.doc

《草原的早晨》（第一课时） 【教学目标】　　 （1）认识本课10个生字，7个绿线内的生字只认不写，认识２个新偏旁，学写“原、打、宁”三个字，理解由生字组成的词语。　　 （2）教给学生利用看看图、读读书理解课文中难理解的词语的意思的方法。　　 （3）能正确、流利、有感情地朗读课文第一自然段，初步认识拟人的写。初步体会文中对草原的描写，感受草原的美丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。　　 【教学重点】有感情地朗读课文。　　 【教学难点】看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。　　 【教学过程】　　 一、看图导入，交流感受　　 1．（出示图画）小朋友们，今天老师带你们去一个美丽的地方玩一玩。　　 2.欣赏草原的图片。这是什么地方？　　 （板书：草原），认读。“原”是生字，读准发音。　　 这节课就让我们一起走进美丽的草原，走进草原的早晨吧！（板书课题齐读）　　 二、检查预习情况：　　 检查词语和课文的朗读：　　 词语娃娃来到了我们面前，下面，老师要检查一下，生字的字音你们读得准不准？　　 1.出示词语： 第一组：鞭声 打破 黎明 宁静 铺满新绿　　 第一组词语回到了课文第一自然段中去了，谁来读一读？（出示课文第一自然段）　　 2.第二组：羊儿 圈门 无边 牧民 跨上骏马　　 这组词语也回家了，第二自然段谁敢读？　　 3.读好长句子：　　 一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。　　 牧民们跨上骏马，追赶那欢乐的羊群。　　 （1）第二段中有两个长句子，读好他们很不容易。老师想小朋友们听听，我在哪儿停顿了？　　 （2）生自由练习一下　　 （3）一起读一读第二自然段。　　 4.第三组：远处 飘动　　 这两个词语是课文第三自然段中的生字词，谁来读课文第三段？　　 过渡：草原的早晨到底是什么样子的呢？请看图。　　 三、细读课文第一段，读中感悟。　　 １．看图（画面：黎明前的草原）　　 （１）你看到了什么？（看到了太阳刚刚从地平线上升起、天空被云彩染色了，非常美丽……）这就是“黎明”　　 黎明就是天快要亮或刚亮的时候。　　 （2）你感觉黎明前的草原怎样？（很静）对，那时候大地上的一切都还在睡梦中呢！我们用这个词语来说：宁静　　 （3）这么宁静的草原是被什么吵醒的？指名说　　 （4）师述：响亮的鞭声把草原的宁静打破了。　　 出示句子：“啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明的宁静。　　 （学生自己练读，再指读）　　 过渡：鞭声打破了草原的宁静，草原醒来了，想仔细地看看草原吗？　　 2．看图：（铺满新绿的草原画面）　　 （1）草原的草长得怎么样？（嫩绿的）　　 （2）草多不多呀？（多，到处都是）　　 （3）师述：草原上的草嫩绿嫩绿的。这些草是不是去年留下来的呀？当春天到来的时候，小草刚钻出小脑袋，嫩嫩的，绿绿的，大地像铺上了新地毯。而且到处都是，所以书上说是怎样的草原醒来了？（铺满新绿。小朋友们，我们刚才依靠读读书、看看图就理解了“黎明、宁静和铺满新绿”这三个词语。这可是个理解词语的的好办法哦！）　　 （4）出示：谁来读好“铺满新绿”这个词？　　 （指读，齐读）　　 （5）平时我们只说人早上会醒来，而这儿却说草原醒来了，这样把草原当成人来写的方法就是拟人，把草原写活了，写可爱了。谁来读好这句话？　　 3．看书，把第一段连起来读。　　 过渡：铺满新绿的草原醒来了，下节课我们就走进大草原去看看那些可爱的羊儿，好吗？　　 四、学习生字，练习书写。　　 1．学到这儿，第一段中生字宝宝也想和大家交朋友，我们一起来认识一下它们吧！（出示：原、打、宁）　　 2.请认识它们的小朋友读一读。　　 3.分别学习三个生字。　　 （1）原　　 谁知道它是什么头？（厂字头）里面怎么记忆呢？（顺口溜：草原是个大工厂，里面出产白小羊）在田字格里书写这个生字要注意些什么呢？（生答略）　　 教师总结：写这个字时，“白”的中间一横和“小”的竖勾恰巧在中线上。（用红笔在生字卡片上标注）请小朋友伸出小手跟老师一起书空。（师范写，生书空）　　 学生在书上描红，教师巡视。　　 （2）打　　 认识新偏旁、学生在书上描红交流自己的发现。　　 （3）“宁”谁会记它？“宁”和“打”有一个相同的部分就是“丁”不同的是偏旁不同。写的时候我们该注意什么呢？　　 4.在音乐声中在《习字册》上练习这两个字。寻找几本写得快的，师生共同评点。　　 五、板书设计　　 草原的早晨　　 　 　 黎明 宁静 铺满新绿　 《草原的早晨》第二课时 一、教学目标 1、 指导学生有感情地朗读课文。 2、 通过朗读感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳与快乐。 二、教学重点、难点及对策 重点：有感情地朗读课文，正确、美观地书写生字。 难点：展开丰富的想象，领会课文内容