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教学目标 1、学习短论运用对比，逐层深 入的论证方法。 2、理解“得道多助，失道寡助”、的含义，并从中受到教益。 学习指导 先要懂得词义、句意，在此 基础上理解文章的思想内容，认 识文章的论述特点。 作者简介： 孟子，名轲，字子舆。战国时期儒家学派的代表人物。著名的思想家、政治家、教育家、散文家。他继承孔子的学说，与孔子并称。元明时称为“亚圣”。主张实行“仁政”， 君王要“与民同乐”， 人与人之间要相亲相爱， 希望人们能安居乐业 。 其在教育方面的思想、主张，有不少是值得我们借鉴的。孟子的文章自成风格，其文思想深刻，说理透彻，气势充沛，开合自如，长于论辩，有很强的说服力。 作品简介： 《孟子》是一部记录子及其弟 子的政治、教育、哲学、伦理等 思想观点和政治活动的书，共七 篇，是孟子和他的弟子万章等合 著的。与《论语》、《大学》、 《中庸》合称四书。 注音： 米粟 畔之 封疆 畔 寡 sù jiāng pàn pàn gu? 阅读第一节思考问题： 解释字词 天时 地利 人和 时令、气候、政治形势等条件。 有利的地理形势。 人心所向、上下团结等。 这两句谈的是什么问题？提出什么看法？ 讨论问题 [谈的是战争中的攻守问题，提出具备“人 和”这个条件才最有利于攻守。这两句揭 示本篇的中心论点。] 阅读第二节思考问题： 解释加点字词 三里之 城 ，七里之郭 ， 环 而 攻之 而 不胜。夫 环而攻之，必有得天时者矣， 然而 不胜者，是 天时不如地利也 。 的 内城 外城 围 连词，前后是承接关系 小城 表转折，但是，却 发语词，用在句首，表示要发议论 者：指“得天时”这种情况。矣：语气助词，表肯定。 然而：虽然这样，但是 这 表判断 讨论：本段（第二段）摆出了什 么论据？有何作用？ 围攻一座小城但不能取胜。论证 了中心论点的前半部分内容： “天时不如地利” ，强调了“地利” 重要性。 阅读第三节思考问题： 解释加线词 城 非不高也，池 非不深也， 兵革 非不坚 利 也， 米粟非不多也，委 而去 之 ，是 地利不如人和也。 城墙 护城河 泛指武器装备。兵，兵器。革， 甲，甲衣 坚韧 锐利 放弃 离开 所守之城 这 城高池深、兵利革坚、米粟充足但弃城 而逃。论证中心论点的后半部分内容： “地利不如人和”，突出人和的重要性 。 讨论 a本段摆出了什么论据？有何作用？ b本段运用了什么修辞方法？句式上 有何特点？讨论其作用？ 运用了排比和双重否定句式。从多个 方面强调守城一方占尽地利，但结果 却弃城而逃，从而有力证明了“人和” 的重要。整齐的句式，使得文章气势 奔放，具有很强的说服力。 阅读第四节思考问题： 故 曰，域 民不以封疆 之 界，固国 不以 山溪之险，威 天下不以兵革之利。得道者 多助，失道者寡助。寡助之 至 ，亲戚 畔 之。多助之至， 天下顺之。以 天下之所顺 ， 攻亲戚之所畔，故君子 有 不战，战必胜矣。 因此，所以 限制 疆界 的 国防 靠 震慑 施行仁政的君主 到 极点 内外亲戚 通“叛”，背叛 凭 归顺，服从 行仁政的君主 或者 讨论 1、划出文中的排比句，说说其作用。 从反面推论，指出“城民”“固国”“威天 下”应当依靠“人和”，有很强的说服力 2、在此基础上，作者得出什么结论？ 得道者多助，失道者寡助 3、“人和”的实质是什么？ 在于“得道”，即施行仁政，取得人民 的支持和拥护。 4、下文作者运用了什么论证