草船借箭教学设计.doc

谈话导入，揭示课题 元末明初的罗贯中写的著名长篇小说叫什么？（《三国演义》） 关于这部书中的很多人物，后人根据他们的名字制作了很多谜语，想猜猜吗？ 出示谜语：鸟笼（关羽） 油煎豆腐（黄盖） 儿童体育（曹操） 山东宁静（鲁肃） 凿壁偷光（孔明） 孔明就是诸葛亮，你知道他的哪些故事？ 今天，我们就来学习诸葛亮的一个故事，出示课题，读题。 初读课文，整体感知 提出要求：读通课文，遇到难读的句子多读几遍，遇到不理解的词语可以同桌讨论。思考：故事的起因、经过、结果。 2、检查自学： 都督 丞相 迟延 妒忌 布幔 水寨 擂鼓 弓弩手 翎毛 （1）检查读音。 水寨：水边的用于防卫的栅栏、营垒。  老师：但是，老师觉得这句话写得太啰唆，什么第一天、第二天、第三天，诸葛亮第一天第二天不都没动静吗？写它干嘛？完全可以改成这样： 诸葛亮到了第三天四更时候，秘密地把鲁肃请到船里。是不是啊？这样一写，又简洁又明了，不浪费笔墨，多好啊！改不改？把它改一下。 老师： 不能改？你说为啥不能改？ 学生1：因为如果加上这两句话，能体现诸葛亮预测到第三天四更时候有大雾的，如果直接说直到第三天四更的时候，也许碰巧第三天四更时候来了大雾了，他一看，噢，来了大雾了，就今天了。 老师： 分析得不错。 学生2：第一天第二天虽然说没动静，其实他这边盘算着呐，第一天第二天说明他做事情不是非常得急，而是他沉着冷静。 老师： 你还注意了诸葛亮的沉着冷静、胸有成竹。 学生4：这样还能看出诸葛亮在立军令状的时候非常有把握。 老师： 非 常有把握。如果你作为一个旁观者，一个不知内情的人，一个和诸葛亮关系非常要好的人，这几天你有什么想法呢？ 请把你的内心活动写下来。 交流： 师：大家都为诸葛亮着急，因为军令状可不是随便立的。一直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里，而这个时候，咱们这位仁厚老实的鲁肃，还不知道 诸葛亮把他请去干嘛呢。是不是？谁的谋略高？ 学生： （齐答）诸葛亮。 老师： 谁的智慧高？ 学生： （齐答）诸葛亮。 老师： 这就是诸葛亮！你们说诸葛亮他神不神？ 学生： （齐答）神。 老师： 妙不妙？学生： （齐答）妙。 因为他算准了，读： 这时候大雾漫天，江山连面对面都看不清。 诸葛亮敢立军令状，是因为他的神机妙算，他神在“知天时”，妙在算出三天后江上必然“大雾漫天”（板书：知天时 大雾漫天） 老师： 难怪周瑜听了鲁肃的回答之后说—— 学生： （齐读）诸葛亮神机妙算，我真不如他。 诸葛亮对作战时的天气十分了解，是他成功的一个因素。孟子曰：天时不如地利。诸葛亮的成功还源于他对当时作战的地形了如指掌。你发现了吗？ 这一部分，我们下节课学习。现在请打开《钢笔字》开始练习今天所学的字。 诸葛亮对作战时的天气十分了解，是他成功的一个因素。孟子曰：天时不如地利。诸葛亮的成功还源于他对当时作战的地形了如指掌。你发现了吗？这一部分体现在诸葛亮的行船路线图。快速找找，诸葛亮指挥船只的部分，看看他神在何处？ 课件直接出示： （1）诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。 （2）天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。 （3）诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开。 （4）诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。 （5）诸葛亮……接着叫二十条船驶回南岸。 老师把这些句子都集中在上面了，看看你找的对吗？没有找到的赶紧画一画。画好的同学读一读，看看诸葛亮这样的行动安排，神在何处？ （1）便于统一行动。 （2）趁天黑看不太清楚。 （3）(4)不留空当，使受箭面积最大。  你看，诸葛亮草船借箭成功了。当曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。（引读） 这次的成功还因为诸葛亮对当时的作战地形非常了解，所以最后成功时船只才能顺风顺水，不被追上。（板书：顺风顺水） 老师： 难怪周瑜听了鲁肃的回答之后说—— 学生： （齐读）诸葛亮神机妙算，我真不如他。 孟子曰：天时不如地利，地利不如人和。”可见成功的因素还受到人的影响。 在此次行动中，诸葛亮怎样做到识人心的呢？我们下节课再来学习。 一、复习引入 1、听写词语 2、复习板书 二、诸葛亮识人心部分 上节课我们通过学习了解了诸葛亮通晓天文，又懂得地利，诸葛亮借箭之所以成功还离不开他的“知人心”。 快速浏览课文，找找那些句子体现他的知人心。 （1）诸葛亮说：“你借我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自由妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。” （2）“诸葛亮笑着说：‘雾