蔡欢《生态系统及其稳定性》单元教学计划.doc

《生态系统及其稳定性》单元教学计划 授课年级：高二 教材：人民教育出版社 高中生物必修三 稳态与环境 作者：北京师范大学 生命科学学院 07级 蔡欢 0710200921 单元教学内容分析 单元教学内容及结构 第五章 生态系统及其稳定性 第1节 生态系统的结构 第2节 生态系统的能量流动 第3节 生态系统的物质循环 第4节 生态系统的信息传递 第5节 生态系统的稳定性 单元教学内容结构 单元教学重点与难点 教学重点 （1）举例说明生态系统的结构。 （2）生态系统能量流动的过程和特点。 （3）分析生态系统中的物质循环。 （4）说出信息传递在生态系统中的作用。 （5）阐明生态系统的自我调节能力。 教学难点 （1）说明生态系统是一个整体。 （2）生态系统能量流动的过程和特点。 （3）说明能量流动与物质循环的关系。 （4）说出信息传递在生态系统中的作用。 （5）抵抗力稳定性和恢复力稳定性的概念。 与其他章节的联系 第4章《种群和群落》是学习本章的基础。生态系统是比种群、群落层次更高的生命系统，需要以对种群和群落这两个层次的生命系统的理解为基础。生态系统中的能量流动、物质循环，可以与必修1中细胞的物质输入和输出、细胞的能量供应和利用（包括光合作用）建立联系。负反馈的概念可以与第2章中有关激素调节时的反馈调节建立联系。 同时也是第6章《生态环境的保护》的一个基础，只有在深入了解到生态系统的结构与稳定性的基础上，才能真正意识到环境保护的重要性并在实际生活中采取措施。 单元教学目标 知识方面 1、举例说明生态系统的结构。 2、分析生态系统中的物质循环和能量流动的基本规律及其应用。 3、举例说出生态系统中的信息传递。 4、阐明生态系统的稳定性。 5、概述多层次生命系统的共性，理解生命活动的本质。 情感态度与价值观方面 1、认同生物与环境是一个统一的整体。 2、关注人类活动对生态系统稳定性的影响。 3、初步形成生态学的观点，确立辩证唯物主义自然观和科学的世界观。 能力方面 1、尝试运用系统方法分析生物学上的问题。 2、尝试调查农田生态系统中的能量流动情况。 3、进行土壤微生物分解作用的探究。 4、设计并制作生态缸，观察其稳定性。 三、教学进程 周次 课时 内容及相应的重难点 教学方法及策略 教学用具 备注 1 1 5.1 生态系统的结构 重点：举例说明生态系统的结构； 难点：说明生态系统是一个整体。 教师展示森林、草原、农田、湖泊、池塘等类型的生态系统图片，同学分组讨论生态系统的组成，绘制某生态系统的食物链和食物网。 相应的挂图或PPT. 引导全班同学进行分组，每组4人。 1 5.2.1 生态系统的能量流动 重点、难点：生态系统能力流动的过程和特点。 借助于某一具体的食物链，让学生分析能量流动的过程。研究能量流动的实践意义的教学，可从分析桑基鱼塘着手。分析资料，组织学生讨论生物之间信息交流的音像资料阐明生态系统的自我调节能力。抵抗力稳定性和恢复力稳定性的概念。