血型说课教案.doc

血型 课后说案 各位评委，大家好！ 我本次课后说课的内容是血型，选自《生理学》第三章血液的第五节，面向护理专业中专层次的学生。 本次说课主要从以下五个方面介绍： 教材分析与处理 教材选用安徽科学技术出版社出版、由胡崎主编的中等卫生学校教材第六版《生理学》教材；本次课内容虽然不多但对今后的临床护理工作非常重要。根据往届同学们反馈情况看，该节内容理解难度大；熟练掌握这些内容能为今后临床输血提供重要的理论基础，特别是关于凝集反应（如A凝集原和抗A凝集素）和ABO血型中凝集原凝集素存在情况（如A凝集原和抗B凝集素存在于同一人体内）常常容易混淆。因此，总结以往教学经验，我将本节血型内容由原来的一节课授课拓展至两节课授课。 教学目标与重难点 根据教学大纲、学生的学习能力和护理相关资格考试的需求，我们明确了以下教学目标： 其中重点包括：1） ABO血型的分型依据、基本类型；2）输血的原则；3）Rh血型的特点；难点包括：1）凝集反应；2）ABO血型的基本类型中凝集原和相应凝集素的分布；3）输血的原则。 职业特色与信息化手段 采用情景模拟的形式，假定病人大失血需要紧急输血处理，作为护士该如何处理呢？通过问题的提出，引导同学们思考，得出处理流程：血型鉴定-选择合适血型的血液-输血；并引出输血护理注意事项等。 教学步骤 首先通过日常生活中血型的认识引入课程，讲授血型、凝集原、凝集素的概念，凝集反应的发生、ABO血型的分型依据；明白ABO血型的四种分型； 接下来运用实验演示法，随机找两名同学，现场扎手指取血演示凝集反应，根据实验结果分析并讲解，从而推导出不同血型的人血液互输的要求。 然后通过案例引出需要紧急输血的情况，让同学们思考如何鉴定血型、配血、选择适宜类型的血液。 最后利用电视报道“熊猫血”相关新闻，吸引学生的注意力，分析Rh血型的特点及临床上运用的情况。 教学反思 说教学达标情况 本堂课的教学目标为：掌握血型的概念；掌握ABO血型的分型依据及其基本类型；熟悉输血的原则；熟悉Rh血型的特点 课后我根据课堂学生问题的回答、作业以及后续的血型鉴定实验情况反馈，对本次课做了效果评价（见下表） 序号 评价方法 正确人数 回答人数 正确率(%) 1 提问/背诵基本概念 4 5 80 2 画图（输血关系图、交叉配血图） 45 50 90 3 判断自己的血型（实验课） 50 50 100 4 判断可以献血给何种血型？ 48 50 96 5 判断输血可接受的血型 43 50 86 6 输血的原则—原理（作业） 38 50 76 从上表可以看到学生对各知识点基本达到目标要求，并且会进行血型鉴定的实验操作，能够独立判断血型鉴定结果，熟悉基本的输血原则。 说教法运用情况 在结合学生学习能力、分析教学内容特点的前提下，本次课主要采用了讲授演示法和实验启发式教学法，围绕课堂目标，通过实验引入，教师诱导，学生观察思考，较好的完成了本次课的教学。 日常生活中学生们对于血型有基本的了解，但是又不清楚。因此学生的兴趣较大，抓住这点，通过大失血的临床案例引入本次课让大家明白血型、凝集原、凝集素的概念，凝集反应的发生、ABO血型的分型依据；明白ABO血型有四种分型；利用电视报道“熊猫血”相关新闻，吸引学生的注意力，分析Rh血型的特点及相关的临床意义。结合以后护理专业运用的实际，同学们明白重要性后对理论的掌握会更加重视； 运用实验示范法，现场演示凝集反应，用实际的反应结果抓住同学们的好奇心，从而让同学们理解ABO不同血型的人体内凝集原和相应凝集素的分布； 本次课的难点在于同学们理解ABO血型的基本类型中凝集原和相应凝集素的分布，因此才能理解输血的原则。由于采用现场演示和动画结合的方法，同学们印象深刻，熟练的掌握推理过程，可以判定血液鉴定的结果，基本掌握了输血的原则； 说学生活动情况 通过习题练习巩固知识点，监测知识目标的完成情况。 教学中由于注意抓住同学们的好奇心，如血型、“万能血”、“熊猫血”等，调动了同学们的积极性，课堂气氛活跃，学生情绪高昂，积极参与回答； 教学中将理论讲授结合现场演示，学生可以现场观察到凝集反应，使学生们理解记忆更为深刻；分析不同血型的凝集反应，深刻理解输血的各项原则，同时培养了学生们的推理分析能力； 说课堂实施情况 本次课设计的教学程序比较合理，逻辑正常，没有遇到知识点之间的衔接障碍。各环节之间联系紧密，基本完成当堂课堂目标； 各环节时间分配基本合理。血型、ABO血型、输血原则等内容重点讲解，但在讲解Rh血型时间相对较少，用于练习的时间相对不足。 本次课结束后，发现1）24 %同学只大致知道输血原则，但原理不清,----仍认为O型血是万能血；2）对交叉配血图、输血关系图能画出，但不太理