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表格式教学设计方案模板 案例名称 《浅水洼里的小鱼》 科目 语文 教学对象 学生 提供者 刘丽艳 课时 一课时 一、教材内容分析 《浅水洼里的小鱼》是人教版二年级上册第七单元第13课。这是一篇通俗易懂的故事，本课讲述了一个在沙滩玩耍的小男孩，看到许多小鱼因为涨潮被冲到了沙滩上的浅水洼里回不了大海了，眼看着小鱼即将面临着被太阳晒死的危险，小男孩义无反顾的捡起一条条面临死亡的小鱼，扔进大海。尽管身旁的叔叔劝他：这些小鱼，谁在乎呢？而小男孩却始终在心底关爱着这一条条小生命的事。作者通过这个故事，让孩子们认识到当小动物受伤时，我们应该伸出援助之手，用爱心来帮助它们。从而美化孩子们稚嫩的心灵。设计意图：课文讲叙面对成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，人们的反映可能各不相同。本文设计核心即以“演读”的手段。挖掘学生的生活经验，挖掘学生的情感。在教学中以读促思，以读悟情，培养学生合作、自主、表演的能力。让学生在读中感悟到生命是多么的可贵，要珍惜生命，保护各种动物。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 知识与能力：7个生字，能准确读出生字卡片上和含有生字的文字片断或小故事中的生字字音并且认清字形。 会写“腰”、“在”、“乎”、“捡”4个字。书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范。 能流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。过程与方法：?能够提出不认识的生字朋友，进一步掌握和体验识字的方法。 2. 能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程。 3.通过学生潜心会文，不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。情感、态度、价值观：树立保护小动物、珍惜生命的意识。1．通过观察图画、情境创设，了解课文内容，理解课文内涵。 2．通过质疑探究，培养学生自主学习和思考的能力。 3．通过小组合作学习，积累文中重点词句。 五、教学环境及资源准备 1．人教版小学二年级上册教材。 2．多媒体课件。 3．多媒体网络教室。 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 一、创设情境，导入新课。 1．提问：你见过的小鱼一般都生活在哪里呀？ 2、谈话：同学们,看到大海里这么的小鱼，你们喜欢小鱼吗？如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么办？如果有一百条、几百条或更多的，你又会怎么办呢？今天我们来学习《28浅水洼里的小鱼》，看看课文中的小男孩在怎样做的呢？ 观赏图片，学生思考。 设计意图：根据学生对小动物的喜爱之情，挖掘学生的认知和情感，自然引入课文。 二、初读课文，快乐识字。 1、用自己喜欢的方式读课文，画出生字词，读准字音， 2、课件展示生字词，分组开火车读生字词比赛，评出优胜组。 1．学生读课文。 2．自由识记生字词。 3、同桌相互指读生字，并交流识字记字的方法。 设计意图：学生整体感知课文，自学生字词，尊重学生的主体地位，培养学生自学习惯和自主识字的能力。 三、再读课文，感知内容。 1、学生自由选择段落，同学之间合作读书，全体学生参与读书。 2、师生共同评议读书的情况。 3、读完课文，你知道了什么？明白了什么？ 学生合作读书，评议。 设计意图：以读促思，加深学生对课文内容的整体感知，挖掘学生对课文内容的情知体验，培养学生读书能力。 四、师生合作，指导写字。 1、出示课文要写的是字。引导学生观察每个字的结构，结构特点是什么？ 2、教师范写，重点指导“久”“乎”“至”“被”。 3、学生练习写字，， 4、师生评议，优秀作业 在全班展示，并让展示的学生谈谈自己的写字经验和感受。 学生通过课件观察字的结构，学写生字，谈感受。 设计意图：写字是低年级教学的重点，也是学生语文水平发展的一个基础所在。采用灵活的写字形式，是为学生学。 五、总结延伸，拓展学习。 齐读课文，简单了解故事发展的顺序：课文以“男人”的散步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，自然展开场景叙写，最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界，唤起我们对人与自然关系的重新审视，小中见大，意蕴深广。 拓展：走近自己身边那些可爱的小动物，看看它们的生活环境遭到了哪些破坏？ 学生和老师共同总结课文内容，思考教师提出的问题。 设计意图：培养学生总结课文内容，增强了对课文的感悟，体验到要保护动物、珍爱生命。 教学流程图 七、教学评价设计 教学设计成果评价量表（一） 评价的维度 标准1 标准2 标准3 教学设计方案 （60分） 课题概述 （5分） 优（4~5分） 良（2~3分） 一般（0~1分） 对教材版本、学科、年级、课时安排有清晰的说明 对学习内容和本节课的价值及重要性介绍清晰 能够说