视导学案之次要形象.doc

山东省沾化县第二中学2012级 高三一轮复习学案 学科： 语文 使用人： 使用时间 _2015 年 _4_月_ 10 日 编号 课 题 散文阅读之次要形象的作用分析 编制人 房寒梅 审核人 高三 语文组 学习目标 1、通过阅读训练，探究散文阅读中“次要形象”作用题的思路、方法 2、培养答题的文本意识、角度意识 学习反思 学 案 内 容 学习要求 课前须知 学习笔记 考点解读 1．高考对“作品形象”考点有什么样的要求？如何理解这一考点要求？ 答案　(1)欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。 (2)“形象”要求把握作品中塑造的人物形象；“内涵”要求注意作品中蕴涵的思想感情，尤其是运用比喻、象征等手法表达的言外之意；“艺术魅力”要求理解思想性和艺术性的统一体现。 “作品的形象”广义上是指文本中呈现的具体的感性的，具有艺术概括性的，体现着作家审美理想的，有着审美价值的自然的和人生的图画。散文中的形象通常指文学作品塑造的人物形象、物象。欣赏散文中的形象主要包括以下两点：一是形象的特点以及塑造方法和作用，二是形象的内涵、意义。 “作品的内涵”是指由作品中的特定社会生活场景、风土人情、历史文化等反映出的意义和价值，要在对文章的思想内容、作者的观点态度正确领会和把握的前提下，领悟文章所表达的言外之意。 2．高考在“作品形象”方面的命题有何特点？ 答案(1)就命题文体上讲，偏重选择咏物和写人散文，因为这两类散文都包含着形象——人物形象和物象。 (2)作品的内涵较广泛，命题时往往选择它所依附的事物，如象征物、人物形象等考查，这时，形象和内涵就合二为一。有时会选择一些内涵丰厚、情感丰富的句子作为命题对象。 (3)虽说文学作品的形象包括人物形象和物象两种，但就散文而言，考查重点放在“物象”上。考查“物象”，主要考查主要物象、次要物象的内涵和作用。 “次要形象”。 学习要求 课前自主学习 学习笔记 要求： 先自主阅读，后小组合作交流。 一、阅读下面的文字，完成文后题目。 他是竹，植物中的另类。他看上去清瘦且憔悴，相对于百草园的其他植物，像一个混得不大好的中年人。 稻子，正是扬花灌浆的妙龄，名牌大学生般踌躇满志；银杏终于褪去了一身浓艳，和蓝天的高洁媲美；法国梧桐是老实人，沉浸在年代久远的优越感里；兰花三七，像极薰衣草，却更美，所有的花都虔诚地朝一个方向，像被一种崇高使命蛊惑；浮萍无根，却有心机，抗争着随波逐流的命运；贪婪的藤蔓，不知羞耻地攀爬在高大的冷杉上，一边噬血，一边甜言蜜语…… 几乎所有的植物，都攒足劲儿，在喊——我要生存！我要开花！我要结果！ 他是竹，是植物中的另类。其实，阳光雨露的垂爱，蜜蜂花蝶的青睐，他不是不想要，可是，要弯下腰，要费心机，才能安身立命。他要将每一条根都变成利爪，攫取土壤，虚伪地赞美越来越污浊的空气；要与昆虫讲和，与风霜妥协；要对苍蝇漠视，对强加在身上的种种不公委曲求全才有飞黄腾达的可能。 然而，他的节生来就是直的，他不能弯腰；他的心生来就是空的，他不愿费尽心机。(节选自苏沧桑《淡竹》)节选部分用了不少笔墨写淡竹之外的一些事物，这样写有什么目的？ 　　 ?几年前，人们在新店溪“放香鱼”，让香鱼回到它的故乡，据说现在新店溪里已有为数极少的香鱼存活，如果河川不继续污染，将来我们食用的香鱼不必从空中来，而是本乡的土产。 ?香鱼是我们的，故乡也是我们的，我们千万不要让故乡成为香鱼拒绝的地方。(有删改) 问题：文章主要写香鱼，为何在文中又写到了鳟鱼和海豚，请分析这样写的作用。 结果 反思： 学习要求 课堂探究归纳 学习笔记 要求： 课下认真回顾全文，组织答案要有角度，不重复，条分缕析。 【课中学习，方法小结】 学习要求 当堂达标检测 学习笔记 三、阅读下面的文章，思考题目。（2013年高考四川卷） 负重的河流 黄毅 这是每一本地理书上都提到过的著名河流。一条河流在哪里出现，从哪里经过，又归属于哪里，决不是偶然的事。塔里木河的出现，再一次证明作为一条河流的必然性和必要性。 环视塔克拉玛干大沙漠的冰峰雪岭，阻隔着来自外界的声音。那些充满雨意的雷声只能在别人的天空奏响。那些令人神往的潮音，只能打湿他乡的梦。极度干旱的沙漠，裸呈着对天空的一次次叩问，而降雨量几乎等于零的天空，又一遍遍让塔克拉玛干落寞失意。巨大的苍黄壅塞着胸间,铺天盖地的尘沙装满眼眶。多么需要水,她是生活的全部,是生命中的生命。 这是一条多