视导课_三个儿子_教学设计.doc

《三个儿子》教学设计 一、教学目标 1.读懂课文，读准人物说话时的语气。理解老爷爷为什么说只 看见一个儿子。 2.学会在朗读中感悟课文体现的情感，在感悟中欣赏课文，同时，培养学生具有孝敬父母的意识 二、教学重点、难点 通过朗读体会课文情感，1、理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。 2、培养学生具有孝敬父母的习惯 教学过程 一、激发导入： 师：今天，我们继续学习23课《三个儿子》。板书课题，23课《三个儿子》生齐读题。师：同学们，本课的生字宝宝要来考考你，还认识它吗？大家快来读一读！（出示“我会读” 嗓子 胳膊 水桶 晃荡 沉甸甸 拎着水桶 走走停停我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。）2．师：你们读得真准确。请看下面的图画，你看到了什么？ 二、设题质疑 1、以图设疑：---看 ⑴【出示课件】（说一说你看到了什么？）（一个老头、三个妈妈和三个儿子）师：是啊！明明是三个儿子， 问题一:可老爷爷是怎么说的呢？ 2、以听作答---听 【出示朗读】 ⑵下面请同学门打开课文104页，一边看课文，一边听叔叔怎样朗读这篇课文： ①用直线画出老爷爷说的话。 问：谁来读一读老爷爷的说的话？（三个儿子，不对吧!我可只看见一个儿子！） ②（【出示课件】看课件出示爷爷说的话，） ③指导朗读语气：用幽默、风趣的语气读） 师过：到底是几个儿子呢？ 3.以读质问---读 ⑶请同学们仿照上面叔叔的读法自己读课文第一至六自然段。 ①想一想：三个妈妈是怎么说自己的儿子的？请用曲线画出来。 问题二：问：三个妈妈是怎么说自己的儿子的？谁来说一说？ （【出示课件】课件演示妈妈说的话） ②指导读课文：前两个妈妈说话时很得意，读时语气稍快，语调稍高，第三个妈妈说话时很平淡，读时语调平缓。 ③分较色朗读课文:女生读妈妈说的话1-7自然段 师过：三个妈妈说完后去做了什么了？ ⑷问题三：一组读课文第八自然段 ①划出写三个妈妈提水的句子？ ②从哪些词语可以看出水很重，妈妈很累。 “水直晃荡”、“走走停停”、“胳膊痛了、腰酸了” ③（【出示课件】一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停， 胳膊都痛了，腰也酸了 ③你们提过水吗？说说你提水时的感受吧。假如是你拎着这么重的水桶,此时你最想什么? （这样重的水，真想有人来帮忙……） 师导：是啊，就在三个妈妈提着水桶真想有人来帮忙时，三个儿子看见了，他们是怎么做的？ 4.以观质答：---观 问题四：2、3、4组读课文九、十、十一自然段 ①【出示课件：翻跟头 唱着歌 提水桶】看三个儿子见到自己的妈妈提水时是怎样的？ ②划出书中描写三个儿子的句子？ 5．以辩释疑---辩 男同学课文十二、女同学读十三自然段 ①问题五：老爷爷为什么说只看见一个儿子？ ②你认为老爷爷看到的是哪个儿子？把你想的和同学说一说。 （老爷爷看到的是一个帮妈妈提水，很孝顺的孩子。） 6．以想悟理： ①问题六：当这个孩子接过沉甸甸的水桶时，个妈妈会怎么说。 生1：瞧，您的孩子多么疼你！您有一个好儿子。 生2（羡慕地）：您还说您儿子没有什么特别的。生3（微笑着）：他经常帮我干活，这是应该做的！真的没有什么特别的。 ! 帮妈妈提水，关心妈妈的儿子老爷爷，… …又… … ⑵一个（只）… …一个（只） … …另一（只）… … 2你想对三个儿子说什么？ （1）对第一、二个儿子说：“_____________________________” （2）对第三个儿子说：“_____________________________” 3.读完了课文，你想对三个妈妈说什么？ （1）对第一、二个妈妈说：“_____________________________” （2）对第三个妈妈说：“_____________________________” 4对老爷爷说些什么呢？“_____________________________” 5.你属于第几个儿子呢？你想对自己说什么呢？ “_________” B. 拓宽视野 在生活中做一个孝敬父母的好孩子应该怎么做呢？ 结课：同学们，希望你们从现在开始，每天帮助父母做一件事。把这件事写一写。能做到吗？ 板书设计： 翻跟头 三个儿子 唱着歌 孝敬父母 提水桶 附：引导学生评议 a.人物的语气──前面两个妈妈说的话，应该用自豪的语气，第三个妈妈的语气应该是平静的，老爷爷的说话应该用意味深长的语气。 b.人物的动作──在情境中理解“迎面”“迷住”“沉甸甸”“直晃荡”等词语的意思。 c.人物的表情──前面两个妈妈的表情应该是骄傲的，第三个妈妈的表情应该朴实，老爷爷应该慈祥；前面两个儿子应该天真，第三个儿子应该淳朴。 4