低年级有感情朗读教学心得.pptVIP

低年级有感情朗读教学心得 江西省吉安市安福县寮塘中心小学 刘玲 童心陪读和孩子一起成长 为什么孩子们读书没感情？这个问题一直让我们纠结。教低年级多年，我发现用夸张的语言动作方法调动起孩子的眼耳口鼻来认识课文里的内容，老师必须有一颗童心，会夸张地表演，会用感情来煽动，用文中正能量来引导，跟孩子融入课文，跟里面的角色，一起哭，一起笑，一起愤怒，一起温柔，站在孩子的角度读文中的故事，体会生活的道理，培养孩子的情商，不简单说教。读书时，齐读我会采用全班站立式，分角色时，要配以动作以示区别。 一、诗歌朗读 1诗歌方面，字数相当，读起来朗朗上口。但有的孩子仍会唱读，所以对教材的了解很重要。如《植物妈妈有办法》，口头了解蒲公英、苍耳、豌豆，并电脑显示它们播种的图片依次是被风吹的状态，被挂在动物皮毛上，在太阳底下炸开。教师应带着应有的较夸张点的表情引入。第一节诗，应带有对植物种子传播的好奇心，而第二三四节诗带着对知道后的惊喜，结尾第五节对还有很多很多的知识表示惊讶。柳絮是谁的种子？水果是谁的孩子？用童话与孩子们对话。了解了内容才能传递情感。 二、角色分配 感情朗读重要部分就是分角色朗读，平常必须给机会给孩子们多练习。早读和上课时间都应该多多的练习。对情感的表达很有帮助。 1、二年级语文上册十八课《称赞》中有两角色，小刺猬和小獾，它们彼此关心对方，朗读时，要友好温柔八十五页第三、七、九、十自然段。本人示范一下。 2、十九课《蓝色的树叶》却恰恰相反，讲的是两同桌的事。李丽跟林园园借绿铅笔，林园园找借口不借。读对话时应把林园园的小气不舍得的口气读出来，而李丽的不得已也是一步一步地失望而最终放弃了，而使用自己的蓝铅笔，朗读时的感情应从充满期待——恳求——失望——无语很伤感的结尾。《称赞》中的小刺猬和小獾多好啊，你喜欢《蓝色的树叶》里的林园园是不是好同桌呢？引导学生带着批判和失望读林园园的话，她最后不由得脸红也意识到自己错了。 3、练习朗读时，应多种形式 教师读旁白，女生读小刺猬，男生读小獾，有些动作可以夸张地读如： “闻一闻”动作深深地吸口气，感受小刺猬的诚意，同时让孩子们参与互动起来，小组合作分角色练习，提高兴趣和熟练程度。 全班读旁白，选一女生读林园园，一女生读李丽。读后师生点评，再同形式选过人选。 小组合作展示赛 《酸的和甜的》分角色最合适。小狐狸的自欺欺人，松鼠和兔子的人云亦云，小猴子勇敢有主见，都是有明显区别的角色。