凫山小学高效课堂工作总结.docVIP

凫山小学高效课堂工作总结 本文档由【中文word文档库】提供，转载分发敬请保留信息； 中文word文档库免费提供海量教育、范文、学习、政策、报告和经济类word文档。 回顾常规教学中一些低效的行为 备课中的问题： 也许有人说，教师为了上课，肯定会自觉钻研的恐怕不一定因为人都是有惰性的，教师自己没有备课，没有思考，连一道习题都没有做，就拿着别人编写的“案”上课，怎么能履行自己的教学责任2、重学轻练。学的时间过长量很少，时间很短，导致重学轻练。有的教师编写练习时忽视“先做”和挑选，“捡到篮里就是菜”，让学生做了缺少典型性、数量多而收效低的“作业”，浪费了学生的作业时间和教师的批改时间，上课的点评时间。而且教师一天到晚，为这样的低效劳动而忙忙碌碌，甚至疲于奔命。批改中的问题1、批改目的不明。教师为什么要批改作业？有这样几种带有一定的片面性的回答：A批改是教师的职责；B批改是上面的要求；C批改可以防止学生作业不认真；缺少思考。批改一般没有记录，缺少思考，作业反馈时一是凭自己批改时的粗浅印象传递一下答题情况，表扬几个印象比较深刻的学生，批评几个不太认真的学生，随后就进入“讲评”阶段。由于批改时没有深入思考，想当然地评析，使评析达不到揭示原因、规律、方法的深度。追求结果，放弃过程。把批改简单地理解为让学生知道答题的结果。机械呆板。不管作业量多少，批改难度如何，批改时间是否足够……强调“有发必收”、“有收必批”。结果是以大量的、机械性的批改时间，挤占了教师的备课、选题、编练习、个别辅导的时间 二、高效课堂的实践与收益 （一）高效课堂的根在备课 备课前，每个教师需认真研读《教师教学用书》。第一学期初，把本册书的知识点梳理成“知识树”；第二学期初，做好“教材分析”。要求老师熟悉教本，熟到哪一种程度？哪一个知识点在哪一页，牢记在心。至于备课，先周备课，提前一周备好要讲的课，把教案写在教本上。语文科：有重点、难点、有提问设计、板书设计；数学科：有目标、重点、难点，有简单的教学流程；英语科：有重点、难点，有教学步骤。熟读教材，全册知识架构清晰明了，教案与课堂保持同步，课堂的有效度就会高。 除了写“简案”，还要按要求完成电子备课。 “两特色”：有质疑问难，有教后记。爱因斯坦所说那样“提出一个问题比解决一个问题更重要。”在教学中引导学生进行质疑可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。具体操作：1、课前预习，带问学文。2、紧扣重点，质疑解惑。3、读中质疑，以读促解。教后记，就是教师教完一堂课后，对整个教学过程的设计和实施进行回顾和小结，将经验、教训和自我体会记录在案的过程。 写教后记能帮助教师迅速接收课堂中的反馈信息，克服教学中的干扰因子；有助于找出教学设想在具体实施过程中的成功和不足之处，为调整教学提供可靠依据；有助于加深对课程标准的领会、教材的理解和教法的改革的力度。它是促进自己教学水平、教学能力提高的有效途径。 （二）建构“以生为本”的高效课堂 1、转变教学观念，实现师生互动。关注学生，尊重学生的主体地位，让师生在课堂教学中充分、高效互动是从根本上克服传统课堂弊端的出路。课堂教学中的单调（听→讲）、单项（师→生）、单一（教材）、滞后（反馈不及时）、被动（老师逼迫学生学习）的境况限制了学生的手脚，扼杀了学生的思维。要秉承“通过学生、为了学生、围绕学生、激发学生、服务学生”的宗旨，通过一个转变（师生角色的转变）、两个前置（问题前置、学习前置）、三种方法（自主、合作、探索）、四种形态（展示进行交流、点拨实现提升、纠错进行落实、开放实现拓展），实现教师真正地关注学生，与学生互动共成长。2、明确教学目标，落实“堂堂清”。教师的课堂教学要做到一切以学生为中心、以目标达成为核心。每个老师都要致力于学生学习能力的培养，不断培养学生的思维力、生成力、表达力，解放学生，解放自己，降低课堂精力流失率，提高学习效率。让课堂的高效率、高效益、高效果，学生的身动、心动、神动和肯学、想学、会学成为课堂的基本元素。围绕课堂教学目标，落实“堂堂清”。该掌握的要当时掌握；该会运用的，要当堂运用；该检测的要当堂检测。3、改进教学方法，打造“生本课堂”。在要积极改变学生学习行为，转变学生学习方式，重在引导学生小组学习，做到独学，对学，群学，鼓励学生独自思考，合作探究，相互质疑。通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点拨实现提升、通过开放实现拓展教师课堂教学中要一看学生在课堂上参与的人数，保证绝大多数学生参与；二看学生参与的质量，态度是否积极认真，情感是否投入，精神是否饱满；三看学生的预习笔记，检查“预习”况，以便教师可以根据学情适时导入下一个环节，准确做好课堂决策。通过“三看”，关注学生的自主程度、合作效度和探究深度，致力于高效课堂。---看各环节的有效度，看教