计算机硬件的合理配置教学设计.doc

 九年级《信息技术》 第二单元第八节教学设计  课题：合理进行计算机硬件的配置    合理进行计算机硬件的配置 --主要硬件配置的合理性探讨 一、课例背景信息 1.年级：初三年级 2.所用教材版本：我市信息技术编委会（我省出版集团 我教育出版社） 3.学时数：1课时 4.学习环境：多媒体网络教室、学习资源网、硬件设备主体。  二、教学设计 设计思想与理念 本课是一节硬件的复习课，如何调动学生的学习主动性、提高复习课的新鲜感成为本节课的关键。根据这一特点，在 “以学生发展为中心”的建构主义教学思想为指导下，本节设计了以“玩扑克牌”的活动作为主线，为学生创设竞争与思考相融合的开放、轻松、有趣的学习环境，激发他们对计算机硬件系统学习热情，完成学习目标、提高学习的有效性。 教学目标 知识与技能 （1）复习巩固计算机各部件重要参数指标。 （2）掌握主板、中央处理器、存储器和显卡设备四项主要硬件的配置合理性知识。 过程与方法 （1）通过对利用资源网的对硬件性能及参数指标的复习的过程，学会对知识进行分析、归纳，提高学习能力。 （2）通过对主要硬件的配置合理性的学习研讨过程，培养学生综合运用知识解决问题的能力。 情感态度与价值观 培养学习信息技术的兴趣和利用所学习解决问题的热情。 内容分析 学习内容分析 学习内容选自我市信息技术编委会编写的教材，九年级《信息技术》第一单元第八节综合活动《设计一份组装计算机报表》，学生在了解计算机组成、工作原理及硬件设备基础上，对计算机硬件知识及主要性指标作深一层次的理解，增强学生对所学知识应用于生活实践的能力，提高学生的计算机文化素养。 本课时的内容为第八节一个重要部分， (3) 学习难点 (1)主板功能及相关知识 (2)计算机的工作原理？ 学情分析 ◇知识基础：学是学生， ◇能力基础：课前，我对每班学生进行了如下问题的调查：例: 初三(11)班学生课前调查表 调查对象: 初三(11)班学生 调查人数(59人) 问 题 答 案 A B C 1、你家里电脑？76．2%) 有，但坏了(10人16．9%) 没有(14人 6．7%) 2、正在使用的家里电脑已使用多少年？72．7%) 3-5年 (13人23．6%) 5年以上 (2人3．6%) 3、你是否了解家里电脑的配置？(31人，52．4%) 了解是不深(20人33．(8人13．5%) 4、你是否愿意帮助家人或邻居修电脑或买电脑出主意？ 愿意 (35人59．%) 较愿意 (20人33．8%) 从来没(4人6．%) 通过调查,我了解到大部分同学家里都有电脑,许多同学在通过前面课程的学习后对家里电脑的配置有了一定的了解，对学习计算机的组装与修理充满期待。同时也为建立学习小组的准备了参考资料，在学生自愿为原则的基础上做好适当的互补搭配，为开展小组协作学习做好充分的准备。 情感基础： 教学策略设计 1、“兵教兵”教学策略: 所谓的“兵教兵”就是在老师的指导下，学生之间互相帮助互相学习的一种有效的合作学习方式。它是一种促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长行之有效的课堂教学策略。本课设2个小老师，12个小助教（小组长）课堂上利用优生做好“小助教”的角色，已为优生提供了一个展示才华、锻炼和提升自我的机会，也能使更多的同学得到帮助，真正做到面向全全体，因材施教。 2、实物演示教学法:本课提供13台旧电脑主机,通过贴标签活动, 让学生充分发挥 主观能动性，主动地去探索学习，互相交流解决问题的策略。 3、协作式学习策略：小组协作学习是本课的最重要的教学策略之一，“人文体验，学会共处”是协作式学习的优势，也是信息时代学习的四大支柱之一，通过开展小组竞赛活动，使学生们从中体学会合作、学会交流好处，培养他们竞争与协作相融学习作风。 4、竟争与激励相结合教学策略：教师的激励是调控课堂气氛的法宝，一阵掌声一个微笑一句体贴的话语一束理解的眼光都能给学生的思维注入无穷的活力 （七）教学过程详细描述 教学环节 教学 内容 时 间 教师活动 学生活动 设计意图 复习 引入 新课 复习 硬件 组成 提问 思考 3 分 钟 复习活动： 1、教师展示实物让学生说出名称及功能。 2、请说出各自的主要性能参数的含义？（出示当中一些“扑克牌”） 3、提问：同学们知道这三样硬件 搭配起来要考