计算能力分析.doc

四年级数学计算能力检测情况分析 学生计算情况分析表测试内容笔算 测试时间?分钟 参测人数114 完成总题数1140 完成题中正确的题数45 正确率4.2% 生均每分钟完成题数1.5 从上面几张统计表中我们发现，学生的计算状况不容乐观，正确率偏低、计算速度慢是存在的两个主要问题。错误原因有以下几个方面：1．习惯不良造成计算错误。学生在计算中出现的错题，许多与不良的计算习惯有着密切关系。这些不良习惯主要包括审题不认真、书写不规范、做完不检查等，这些也是导致学生计算正确率低下的主要原因。2．算理不清造成计算错误。在实际教学中，我们往往注重了让学生模仿练习，而忽视了算理的理解和内化。学生在简便计算和估算方面的正确率都不是很高。3．目标不明导致计算速度偏慢。在几种内容的测试中，普遍存在着计算速度较慢这种现象。笔算生均每分钟完成约1题。而且学生之间在速度和正确率上还存在着较大的差异。寻找原因，我们认为学生对待计算没有积极的热情与良好的态度，与学习目标不明确，学习态度不端正有着极大的关系。我认为应注意以下几个方面的问题： 一、使学生理解和牢固掌握有关基础知识学生的计算离不开数学概念、运算定律、运算性质、运算法则和计算公式等内容。对学生不易理解的某些计算法则，往往成为教学的难点。在教学中教师不能急于求成，应帮助学生以掌握基础知识为突破口，分散、突破难点。二、理解算理和算法优化至关重要在计算过程中，理解筭理是计算的前提，而算法优化则是计算的关键。学生计算错误的原因常常是算理在学习的过程中没有理解到位。在计算教学中根据知识体系之间的联系可以在迁移中帮助学生理解算理。 加强练习和基本技能训练。教师设计练习时最好分层进行，形式多样。特别是练习的内容要注意有针对性，有层次，有坡度，练习的形式要多样，学生在进行计算练习时才不会觉得枯燥，才会觉得有兴趣。 、培养学生良好的学习习惯。认真审题是计算正确、方法合理的前提保证。 小学数学计算能力检测 学 校:济南市长清区乐天小学 班级：四年级三、四班 姓 名：李 静 日 期：2012年12月