认识东北东南西南西北教学设计.doc

认识东北、东南、西南、西北教学设计 教学内容 苏教版二年级下册教科书第45页的例题和“试一试”，第46—47页的“想想做做”。 教学目标 １、使学生在已经认识东、南、西、北的基础上，进一步认识东南、东北、西南、西北，能在现实情境后平面图上辨认上述几个方向，会用上述方位词描述物体间的位置关系。 ２、使学生在认识方向的活动中，进一步体会与他人合作交流的价值，感受数学与生活的联系，发展空间观念激发学习数学的兴趣。 教学重、难点 认识东南、东北、西南、西北，能更据给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向。 能用学过的方向词语描述物体所在的位置。 教具、学具 课件、指南针、三角板 学案 导案 备注 步骤一：小组讨论：超市在汽车站的哪面？又在少年宫的哪面？超市在学校的哪面（2）讨论，并要求说明理由。火车站在学校的，电影院在学校的，而公园在和之间，所以公园在学校的）：超市在汽车站的哪面？又在少年宫的哪面？超市在学校的哪面（2）讨论，并要求说明理由。小结：因为超市在学校的东面和北面之间，所以超市在学校的东北面。（边说边出示东北 火车站在学校的，电影院在学校的，而公园在和之间，所以公园在学校的）小结：因为公园在学校的西面和南面之间，所以公园在学校的西南面。（边说边出示西南） 在引导学生回忆已经认识的方向时，不仅要关注学生能否清楚地辨认出方向，还要注意学生是否正确掌握了这些方向的相互关系和排列顺序。 让学生通过观察发现东北和西南两个方向所指的箭头方向相反，从而知道东北和西南是两个相反的方向。 让学生通过观察发现东南和西北两个方向所指的箭头方向相反，从而知道东南和西北是两个相反的方向。 可以先确定北和南、再确定东和西，然后再确定其他四个方向。 拓展这一环节让学生明白物体间的位置关系可以用不同的方式来表达。 北 东北 西北 东南 东 南 西 西南