认识负数教案(欧艺英).doc

全国中小学“教学中的互联网有哪些信誉好的足球投注网站”优秀教学案例评选 教案 单位：广东省佛山市禅城区南庄镇中心小学 姓名：欧艺英 地址：广东省佛山市禅城区南庄镇人和东路5号中心小学 全国中小学“教学中的互联网有哪些信誉好的足球投注网站”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □中学 □小学 √ 2，学科：数学 2，课时：1课时 3，学生课前准备：看电视了解广州、上海、北京等地的这一星期的天气气温。 教材分析： 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》六年级下册第2至3页的例1、例2《负数》。 内容分析：“认识负数”是新课程增设的一个新内容，老教材没有出现过这一教学内容，其教学目的第一是因为负数在日常生活中的应用还是比较多的，学生经常有机会在生活中看到负数。让他们学习一些负数的知识，有助于他们理解生活中遇到的负数的具体含义，从而拓宽数学视野。第二，适量知道一些负数的知识，扩展对整数的认识范围，能更好地理解自然数的意义。使学生在现实情境中了解负数产生的背景，理解正、负数及零的意义，掌握正负数的读法、写法。能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、海拔高度等。如温度、坐电梯、海拔高度的基础上学习负数。通过教学，让学生体验数学与日常生活密切相关，培养学生理论联系实际能力、分析解决问题的能力。 教学目标： （1）使学生在现实情境中了解负数产生的背景，初步认识负数，知道正数和负数的读写方法会用正、负数记载相反量。知道0既不是正数，也不是负数，负数都小于0。2）使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，进一步激发学习数学的兴趣。3）结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。理解负数的意义，初步建立负数的概念。理解正数、负数和0之间的关系。多媒体课件（1）通过丰富多彩的现实生活情景，帮助学生了解负数的意义。借助直观手段理解相反的分界点与“0”的关系。本课的难点在于学生不容易理解负数、正数与0的关系。开展有层次的探究活动，引领学生主动建构，发展学生的数学思维能力。一、从“生活事例”引入——了解负数的来源1.同学们，学生回答后，课件呈现天气预报显示的是昨天的最高气温，你能看出昨天的最高气温是多少吗？（设计意图：气温变化是学生生活中每天都会面对和感觉到的自然话题，将此作为课堂教学的开始，自然，贴切，能够吸引学生的广泛参与。二、由“相反关系”展开——理解负数的（一）教学例1，初步认识负数。1.老师也是一个非常关注天气变化的人，几乎每天都要看中央电视台的天气预报。有一次我记录了三个城市的最低气温。第一个是东方大都市上海（出示温度计图），你能从温度计上面看出当天上海的最低气温吗？2.第二个城市是江苏的省会南京（出示温度计图），你能从温度计上面看出南京的最低气温吗？这个温度比上海的气温怎样？3.第三个城市是我们伟大祖国的首都北京。根据你的生活经验，北京的气温通常要比上海和南京怎样？学生提出猜想后，出示温度计图，让学生说出北京气温“零下℃”。4.刚才三个城市的最低气温中，非常巧，南京正好是0摄氏度。而上海超过了0摄氏度，是零上摄氏度；北京却低于0摄氏度，是零下摄氏度。这是一组相反的量。大家能想出巧妙的方法来记录这两个相反的气温吗？5.学生讨论交流自己的设想，老师选择性板书：+4℃或4℃、—4℃等，并讲解负号、正号以及它们的读写。0℃为界线，用象+4或4这些数可以来表示零上温度，用-4这样的数可以表示零下温度。 6.巩固练习。（1）选择合适的数表示各地的气温。当天我还记下了几个城市和地区的最低气温，（分别出示西宁、哈尔滨、香港等城市温度计图）你能用这样的方法分别写出它们的最低气温吗？（2）小小气象记录员。我们一起来当气象记录员，一边听天气预报，一边记录气温。课件演示：赤道零上40摄氏度，北极零下26摄氏度，南极零下40摄氏度课件演示：赤道零上40摄氏度，北极零下26摄氏度，南极零下40摄氏度（二）教学例2，深入理解负-500表示什么意思？（以原来的钱为标准，取出了800元记作-800；存入了1200元记作1200元，还可以记作+1200元） （2）电梯：这里的1和-1表示什么意思？（以地平面为界线，地平面以上一层我们用1或+1来表示，-1就表示地下一层）。老师现在要到33层应该按几啊？要到地下2层呢？ （3）（显示珠穆朗玛峰图）谁知道它有多高吗？（8844米）这个高度是从哪儿到山顶的距离呢？（学生回答后，在添加8844米前面添加“海拔”，并在图上添加一条海平面的水平虚线。）世界上也不是每个地方都比海平面高的，比如，我国的第五大盆地——吐鲁番盆地，就低于海平面155米（设计意图：用正负数来表示海拔高度，是学生对相反的量的再一次感知。由于前面有对气温的认识基础，所以本环节力求利用前面学习中