讲座主题体育教学中课堂管理的策略.doc

讲座主题：体育教学中课堂管理的策略 溧阳市戴埠高级中学 井红霞 课堂管理，是教师为了完成任务，调控人际关系和谐教学环境，引导学生学习的一系列教学行为方式管理课堂是开展教学活动的基石，教师必须不断地提高课堂教学管理技能。在课堂管理教学中，教师除了“教”的任务外，还有一个“管”的任务，也就是协调、控制课堂中各种教学因素及其关系，使之形成一个有序的整体。以保证教学活动的顺利进行，这一活动即为通常所说的课堂管理。一节有效的体育课堂管理包括的方面很多，对体育教师自己的管理、对学生的管理、对体育教学内容的管理、对体育教学方式的管理等诸多因素。众所周知体育教学中的课堂管理是为了更有效的教学，我主要从以下三个部分来讲一讲： 首先：课堂教学内容的有效管理 课堂教学内容就是每节课学习的内容，是本节课的核心教学任务。教师要全面透彻地领会所教学科的课程标准，力求按照课程标准的要求进行教学，以使学生牢固地掌握课程标准中所规定的全部内容，达到课程标准要求的水平。教师要先掌握每一单元知识的内在逻辑结构，才能保证教学中使学生获得系统的科学知识。抓住每一节课的重点和难点。要准确、清晰地知道学生现有的知识储备与应达成目标之间的距离。针对所学内容，确定授课的形式。内容决定方式、内容决定方法，教学方法要遵循三个依据：依据教学内容确定，依据学生特点确定，依据现有条件确定。 其次课堂学习行为的有效管理 体育课堂的特殊性，所以必须建立和一贯执行必要的体育课堂教学常规。为了使学生能较好地配合体育教师参与体育学习活动，体育教师应向学生明确宣布要求做的和不允许做的行为：为了维持良好的课堂教学秩序，体育教师要防患于未然，尤其是刚刚开始上课的时候，一定要执行常规，待学生逐渐适应并形成习惯后，再使学生具有更多的灵活性。 体育教师的课堂行为，作为一名体育教师可能不太注意自己的教的行为，其实不然，好的行为是一种极具影响力的教学资源，在教学中体育教师要有意识地管理好自身的仪表、举止、做到着装得体大方、仪表整洁、美观、动作优雅、规范，坚决杜绝衣冠不整、举止随意等现象。 学生的课堂行为，教师要有针对性地、主动地、严格地实施有效管理，规范学生的的课堂学习行为。对一些常见的学生行为有一定的解读能力。比如对头、眼、耳和嘴等的身体动作进行分析，结合情景做出大致的判断，以便为采取措施提供依据。如昂头，表示抗议、逆反、不满、不服气；低头，表示顺从、认输、服气；眼神左躲右闪、不敢正视老师，可能有违纪之嫌等。教师要把这一切行为放到具体的环境中，辨别其真实含义，以便管理。 第三课堂学习状态的有效管理 课堂学习状态是指学习集体在课堂上所表现出来的学习气氛，通常是指课堂上某些占优势的态度与情感的总和状态。学习状态有消极、积极和对抗之分，积极的学习状态是体育课堂所共同最求的。 在实践操作中要精心设计与本节内容有关的课堂导入方法，正确审视各个部分的必要程度，各部分在整个结构中的地位，顺序及最恰当的时间分配等。良好的课堂教学内容传授行为时规范性的、调动性的、交流性的和调节性的，教学效果则是积极的、主动的、愉悦的和富有创造的。做到如下几点： （1）、注意认真观察与分析学生的行为。体育课中师生的空间活动范围都比较大，要维持良好的课堂氛围，教师必须及时全面了解教学过程中全体学生的实际情况，关注他们参与体育学习活动和完成学习任务的情况。当学生出现违纪行为时，要做出正确分析与判断，才能采取相应的、合适的措施。 （2）、严密课的组织，提高练习密度。体育教师要注意严密课的组织，充分利用现有的场地器材，合理分组，增加学生实际从事练习的时间、减少违纪行为现象的发生。 （3）教师要用积极的心态和饱满的情绪影响、感召和带动学生的情绪状态。采用各种适当的方式，给学生心理上的安慰和精神上的鼓舞，使学生的思维热情更加高涨，同时，在体育教学中，要尽量给学生同等的参与练习机会，要经常仔细地检查、反省是否在对待不同学生上有差别，并尽量公开地评价学生的学习结果。 总之，课堂教学各因素有效整合得越好，课堂效率就越高；反之效率就越低。当然，有限的课堂管理要产生无限的效益，每个教师都会有自己的习惯，但有一点很重要，教师应按照自己的习惯，把自己的长处发挥得淋漓尽致，达到随心所欲，顺其自然的境界。 参考文献：《学校体育学》潘绍伟、于可红