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幼儿感知觉发展说课稿 赵 明 今天我说课的内容是《学前心理学》第五章《幼儿感知觉的发展》。我将从教材分析、教法和学法、教学过程、板书设计四个板块展开我的说课。 一、教材分析 我将从教材地位、教学目标、教学重难点三方面来分析。 （一）教材地位： 幼儿在这万花筒一般地世界里充满好奇地认识着周围世界，体验着人世间的冷暖。幼儿靠什么来认识周围世界？首先就是幼儿感知觉，幼儿感知觉是幼儿认识世界的开端，没有幼儿感知觉发展，幼儿心理就成为无源之水，无本之木，也就谈不上幼儿心理的发展。所以幼儿感知觉发展在《学前心理学》中具有重要地位。教材从幼儿感知觉概念、幼儿感觉的发展、幼儿知觉发展到感知觉规律在幼儿园教育活动中的应用，由浅入深，由理论阐释到实践指导，形成完整的知识体系。 （二）教学目标： 我们要培训的学生主要是有一定经验的年轻幼儿教师，她们一方面实践经验丰富，思维比较活跃，另一方面他们多数人认识不到感知觉理论对实践的指导意义，总认为学习幼儿心理学没什么作用，缺乏积极的学习心向。根据成人学习的心理规律和教师的专业发展要求，结合本章内容以及教学目标必须具有完整性、可操作性、易检测等要求，我制定了以下教学目标： １．知识目标：要求学生掌握幼儿感觉、知觉、感受性等基本概念，了解幼儿感知觉主要种类及特点，理解感知觉规律影响因素，把握本章知识结构。 ２．情感目标：引导学生认识掌握幼儿感知觉特点及规律的重要性，激发学生学习的积极性、主动性以及用理论指导实践的自觉性。 ３．能力目标：通过学习促进学生自学能力及用理论指导实践的能力的发展。 （三）教学重难点： 从学生实际及教学目标来看，本章内容最重要也最难理解的就是感知觉规律在幼儿园教育活动中的应用。所以我把本节重点和难点确定为感知觉规律在幼儿园教育活动中的应用。为此我将采用实例分析、自主阅读、小组讨论、多媒体演示等多种方式来实现教学重难点的突破。教学目标的达成、教学重难点的突破离不开一定教学方法，说课的第二板块就是教法与学法分析。 二、教法与学法 （一）说教法。 当然教有法然无定法。教学方法的确定要依据教学目标、教学内容、学生的知识储备、心理状态及教学条件等来确定。根据本节课的实际情况，遵循学生为主体教师为主导发展为主线的教育理念，遵循理论与实践相结合的教学原则，在教学过程中我主要采用三种教学方法： １．案例教学法：生活案例、教学案例、贯穿始终，帮助学生解读幼儿感知觉发展的理论问题。 ２．小组讨论法：讨论交流幼儿知觉的发展特点，讨论交流感知觉规律在幼儿园教育活动中的应用，激发学生的主动参与意识。 ３．多媒体辅助教学法：利用录音、演示文稿等自制多媒体课件辅助教学，提高教学效果。 （二）说学法指导 教学的最终目的是让学生学会学习，能独立学习。正所谓“教是为了不教”，所以要注重学法指导。我主要从两方面进行学法指导： １、指导学生利用“蝴蝶”画本节课的框架结构图，掌握心理地图这种有效的学习策略，提高自学能力。 ２．指导学生充分发挥实践经验的作用，寻求理论与实践的联系，提高学生理论与实践间相互迁移的能力 三、教学过程分析 第三板块是教学过程分析。学生普遍认为在实际教学中有实践经验和基本技能就足够了，意识不到幼儿感知觉理论对实践的意义，缺乏积极的学习心向，缺乏学习的主动性。所以在教学过程中必须注意激发学生学习兴趣。调动学生主动参与意识。这关系到教学目标能否顺利达成，教为主导学为主体的理念能否有效体现。基于这些考虑，我将从四个环节展开教学过程：设置悬念、激发兴趣、做好学习准备；创设情境，启发思维、导入新课；多媒体演示、经验阐释、展开教学内容；复习巩固、小结学习内容，评价学习结果。这四个环节以激发兴趣为切入点，以创设情境为启发点，以实践经验为支撑点和突破点，以教师小结为终结点，环环相扣，层层递进，始终贯穿教师是主导、学生是主体这条主线，形成完整的教学过程。 （一）设置悬念、激发兴趣、做好学习准备 上课伊始，先请一名学生上台画一只蝴蝶，并要求其他学生在笔记本上画。学生觉得奇怪，这又不是美术课，为什么画蝴蝶？我暂不告诉学生画蝴蝶图的原因，引发学生好奇心，激发学习兴趣，产生积极的学习心向。 （二）创设情境、启发思维、导入新课 然后放录音，请学生一起欣赏朱自清的散文《春》的节选部分，感受引人心醉的春景，创设学习情境。欣赏完后请学生思考并回答“这段文字为什么那么精彩？”根据学生回答总结出：“这段文字之所以精彩是因为它综合了我们的视觉、听觉、嗅觉、肤觉等多种感觉信息。感知觉是认识世界的开端，幼儿认识世界也是从感知觉开始的。”这节课的内容就是《幼儿感知觉的发展》。也就是黑板上我们这只蝴蝶的名字。同时告诉学生我们将边学习边用文字装饰它。这只蝴蝶将引领我们解决以下问题：“什么