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教研课题活动情况记录表.doc
教研课题活动情况记录表
课题名称:多元智能理论在职业中学学科教学中的应用 2008 年度
活动
内容
《评课评什么》研讨会
活动时间
2008.4.27
活动
地点
小会议室
主持人
袁成峰
参与
人员
全体课题组成员和部分乐意参与课题研究的青年教师
记录人
刘训侠
活
动
过
程
1、结合各位老师在自学《现代教学》的指引部分及讨论部分关于《评课评什么》的文章,谈谈自己的体会和经验。
2、部分教师发言内容
刘开凤老师发言内容:
我认为评课最关键的是要落实在学生的收获上,注意目标,内容,过程,结果等几个环节。在观课,评课前因该做好以下准备。课前,熟悉讲课者所使用的教材以及课标要求,这样可以让你更好的了解这个单元的教学目标和重点,可以让你更好地理解教案的设计以及讲课的内容,这样你的评课就可以有的放矢。如果带着自己的思想,认识,教学设计去观察,那么观课的体会,所得到的启发将会更深,更好。而要做到这一点,对课的教学内容了解很重要,这就是为什么要在课前作好准备工作的原因。观课,评课是相辅相成的,要想评好,你就必须要观好,假如你带着求知的心去观课,那么就会观的很仔细认真,因为你是有求而来,这“求”就是你的兴趣;假如你带着疑问去听评课,那么大家的评课过程就会满足你的求知欲;假如你能把自己观课的感想以及意见拿出来与大家讨论,你就会得到大家的评价,从而检验自己的听课水平。
陈洪金老师发言内容:听课的基本方法可以概括成四个字,即:听、看、记、想、评。
用心听 一听老师怎么讲的,是不是讲到点子上,重点是否突出,结构是否合理。二听课讲得是否清楚明白,学生能否听懂。三听教师启发是否得当。四听学生的答题,答题中显露出来的才能和暴露出来的问题。
全面看? 一看教师的精神是否饱满,教态是否自然亲切,看教师板书是否合理,看教师运用教具,特别是现代化教学设备是否熟练,看教法的选择是否得当,看教师指导学生学习是否得法,看教师对学生出现的问题处理是否巧妙……一句话,看教师的主导作用发挥得如何。二看学生。看整个课堂气氛,是不是情绪饱满,精神振奋;看学生参与教学活动的机会和表现;看学生与老师的情感是否交融,看学生分析为体、解决问题的能力如何……一句话,看学生的主体作用发挥得如何。
仔细想? 就是想一想这堂课有什么特色?教学目的是否明确?教学重点是否突出?难点是否突破?注意点是否强调?板书是否合理?教学效果是否好?“双基”是否扎实?能力是否得到培养?有哪些突出的优点和较大的失误?
认真记? 记上课的思路和精彩的教学片段。听课要以仔细观察和认真倾听为主,要边看、边听、边思考,然后再有选择的进行记录,取其精华,记下有价值的互动过程(片段),汲取好的教法。
听课随感随时写。精彩的教学往往能触发灵感、激活思维,使你产生联想和想象。听课时要随时记下当时感想、感悟和收获,不要太依靠脑袋记忆,这不仅利于课后评课、交流,更有利于为自主反思提供鲜活的素材,同时也为日后写文章积累第一手资料。
艺术评 评课不在于分长短优劣,而在于评教结合促成长,所以老师的点评应尽量做到有艺术捏分寸,在不足出能提出如何做会更好的建设性意见,而并非泛泛而谈得好与不好,对执教者也能起到实际的收益。
肖奎玲老师发言内容:
在听课评课过程中,我主要关注一下几点:
1、 评课堂教学目标的设定及达成。看制定的教学目标是否落实了“三维”教学目标,是否以简驭繁,是否高效。
2、 评教师的教学设计能力。主要看教学设计是否能体现教师合理组织教学内容,充分地估计学生在学习过程中将会出现的各种困难,制定出各种适合学生学习的教学策略。既有“教”的过程,又有“学”的过程。
3、评教师的语言。 教师的语言表述制约着教学效果。语言规范、表述清楚、有条理是教师的基本功。还需富有激情,语言精炼扼要,善于启发学生。
彭川老师发言内容:
评课是一门艺术、一门学问,如何评好课,直接关系到授课教师今后的工作与学习方向。
那么教师应该如何去评课呢?
一、了解评课的目的
上课是为了提高课堂的教学质量。评课则是根据听课的感悟材料来激励教师怎样能更好的备好课、上好课,都是为了教好课而服务的。另外通过听课、评课,与执教老师以及评课老师间的互动,还可以相互学习,受益匪浅。
二、把握评课的内容
如何评课,我觉得首先要听好课,从记录的材料中思考评课时应点评的内容。从教的角度来看待老师的优势、特色、风格、需改进的地方、需商讨的问题。听课的教学目标与教学行为是否有机结合。
其次,倾听授课教师的自评,做出对点评内容的取舍。任何一节课,执教者在上课的时候都有一定的指导思想,也就是为什么要选择这样安排教学,所谓 “仁者见仁、智者见智”,本来评无定法,评课也无法用条条框框的标准准确量化。只有评课者与教者达成一致,点评内容才落到了实处。
评价一堂课,还要因“生
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