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浅谈基于个人发展规划学习地图的实现 “学习地图(Learning Maps)”是指企业基于岗位能力而设计的员工快速胜任学习路径图，同时也是每一个员工实现其职业生涯发展的学习路径图和全员学习规划蓝图。 基于岗位能力模型的学习地图 基于岗位能力模型的学习地图是最常见的学习地图，它起源于对课程体系的规划。当企业建立了以岗位能力模型，并以此为基础构建课程体系，那么，该企业的课程完全与不同岗位、族群的知识技能的要求相对应。简而言之，基于岗位能力模型的学习地图就是指以岗位能力模型为基础的课程体系规划。除了课程之外，一些企业还会基于岗位能力模型丰富更多的学习资源、提供更多的学习形式以补充传统面授课程的有限性。在应用方面，简单而实用。无论是员工的晋级、转岗或者更为长远的职业发展规划，在基于岗位能力模型的学习地图中，均会很容易制订出学习计划。 基于IDP（个人发展规划）的学习地图 基于个人发展规划的学习地图，又称为IDP学习地图，它起源于员工年度学习发展计划的制订。其实，在任何组织中，每位员工都应该拥有一份自己的学习路径图。这与前面提到的基于岗位能力模型的学习地图是不同的。基于岗位能力模型的学习地图是从组织角度来设计规划的。虽然不同岗位间可以产生学习路径图，但学习内容均为组织所要求的，没有考虑到员工个性化学习需求的一面。基于员工个人发展的学习地图，是指即满足组织所要求的岗位能力提升又包括了学习者个性化学习需求的年度学习计划。基于员工个人发展的学习地图是基于岗位能力模型学习地图的落地和实施，更具有实用性。基于个人发展规划的学习地图通常在年度绩效访谈时，由主管与员工共同制定，在员工执行的过程中，主管对员工的执行情况进行监督。基于个人发展规划的学习地图不局限于表现形式，通常是按时间分解到季度或月份的学习计划即可。优秀的学习管理系统支持IDP功能，员工可以直接将学习计划甚至评价的方法输入至系统中，主管也会通过学习管理系统会督促、跟踪员工的学习。 为什么需要学习地图（1）　　“高度决定视野，角度改变观念，尺度把握人生”，这是CCTV10的著名广告词，也是为什么需要学习地图的三个最好理由。尺度：为员工职业发展提供动态的能力标尺 　　传统上基于能力清单的课程体系，可以让每个岗位的员工明确自己的学习与发展内容。但是，这仅仅是一种静态的框架，没有根据员工的职业生涯通道和职业生涯发展形成具体的路径。在员工岗位转换、跃迁的时候没有相应的学习与发展节点予以对应。 　　而学习地图可以根据员工职业生涯发展而进行动态调整。从新员工到转正后成为普通员工，员工的学习与发展是单线条的。当成为骨干员工之后，员工需要面临是走专家路线或是管理路线的抉择，学习地图在这里分叉管理通道，分别进入专家路线和管理路线，即“Y”型发展通道。 　?IBM以员工为企业最重要的资产，对员工的成长有很大的期望，每个员工也都有自己的发展需要，但能升到经理、总监的只是少数人。所以，IBM向员工提供管理和专业两种成长渠道，使员工有多种机会和广阔的空间去发展自己的职业生涯，实现个人的职业理想。员工在自己的职业生涯发展规划中，如果提出想做经理，在管理方向发展，公司则要考察该员工是否有这个潜力。考察结果认为有发展潜力，则把该员工存入经理人才储备库，并列入经理培训计划中去，在适当时候接受3个月的经理人员培训。课程合格者，遇有经理职位空缺时，可以立即上岗。如果员工想做技术人员，在专业方向发展，IBM也提供了广阔的发展空间，可以一级一级地向上发展。当发展到一定级别，并且具备以下三个条件：作过一定的项目；带过新员工；在公司培训中教过一定的课程，就可以参加公司专门组织的考试，并进行答辩。答辩合格者，给予相当于高级职称的级别，这个级别和管理职位的总监平级。 　　学习地图为员工的职业生涯发展提供不同的通道，让企业中不同特点的员工都能尽其所能，学习地图具有很强的适用性。针对每一个岗位或者是每一个亚职位族，学习地图均能提供“Y”型发展通道。当员工职业生涯发展意愿或工作安排发生变动时，还为这种选择和安排提供不同岗位的轮岗包。 　　同时，根据企业发展的不同需要，管理培训生及储备干部的学习发展路径也可以在学习地图上有所体现。因此，学习地图具有很强的适用性。角度：不仅方便企业，更有益于员工 　　学习地图是培训管理的指南针，将为培训部门提供培训管理的统一视角。学习地图清晰的指出了学习的内容及先后次序，培训部门只需要将这些内容与员工的现状进行对比，就能够得到相应的培训需求，从而建立系统科学的培训规划。与此同时，学习地图有效的整合大量的学习资源，无论是传统的课程资源还是更新颖的行动学习、E-learning等，从培训部门的角度看，员工在各个阶段进行学习内容的选择，而培训部门可以根据年度培训资源的情况