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永州优秀传统文化进校园建设实施方案 （征求意见稿） 为进一步贯彻《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和《关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见》文件精神，落实质量立校、人才兴校、创新强校、特色名校的办学理念，全面推进质量校园、特色校园、活力校园、和谐校园的构建，特制定本方案。 一、指导思想 以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，全面贯彻党的教育方针，努力构建优美和谐、奋发昂扬、富有时代精神和学校特色的高品位的校园文化，培育师生的崇高精神，提升学校品位和核心竞争力。 二、优秀传统文化进校园的必要性 1、优秀传统文化对人的塑造有着独特的资源优势 “如果人类要在21世纪生存下去，必须回首二千五百年，去汲取孔子的智慧”，这是诺贝尔奖获得者们在认真反省21世纪全球工业化的发展所带来的新的伦理挑战与困惑后，给世界发出的忠告。为了使21世纪的世界变得更加美好，人们必须正视并勇敢地迎接道德衰退、生态环境恶化、人种退化等由工业化带来的挑战和威胁，重建人文精神。中国传统文化属于人文类型，其核心内容是内圣外王之学，注重探讨理想人格与理想世界，回答社会与人生的问题，其仁民爱物、重义轻利、自强不息、天人合一、修己安人、贵和尚中、忧国忧民等基本精神和价值观念，蕴含着丰富的人文精神，是重建当代中国人文精神的重要思想资料。 优秀传统文化是校园德育建设的丰硕资源。传统文化中完备的德育内容和理论，如“天下兴亡，匹夫有责”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“天行健，君子以自强不息”、“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”、“威武不能屈，贫贱不能移”等对国家社会的高度责任心和价值观、自强不息、不断进取的民族精神，都是道德教育的首要内容。 优秀传统文化在校园文化建设中具有教育和导向功能。传统文化是中华民族形成和发展的的历史积淀，它既包容了不同历史时期中华民族的思想文化精华，又融合了世界其他异质文化的优长。在校园文化里渗透优秀传统文化元素，有意识地开展一些健康有益的传统文化教育活动，可以使学生了解和学习中华民族兼容并包、博大精深的优秀传统文化，“仁、义、礼、智、信”等传统美德和勤劳善良勇敢等优秀民族精神，有利于学生丰富阅历，以史为鉴、全面发展，有利于学生形成科学、发展的人生观、价值观、世界观。传统文化的内容、表达方式以及传统文化在校园所形成的文化环境和文化氛围，对学生有着直接或潜移默化的导向作用，深刻影响着校园内每个个体的思想品德、行为规范和生活方式的选择，具有“润物细无声”的特征和“滴水穿石”的力量。 2、优秀传统文化进校园有利于提升学校的办学品味 中国传统文化源远流长，博大精深，它是我们的祖先传承下来的丰厚遗产，从传统文化中汲取营养来加强校园文化建设有着重要的意义。校园文化是校园之魂一重挖掘。“一方水土养育一方人”,传统文化进校园充分发挥地方资源优势。学校深入挖掘本地文化资源，探索弘扬传统文化的新途径，并发挥其文化本源活动载体资源宝库的作用。二重整理。学校对呈现方式相对较为广泛的地方传统文化进行系统整理，将地方传统文化文化遗迹、地方传统文化艺术、地方传统文化传播情况等有效整合，精选出地方传统文化精髓作为教学内容，提升传统文化的引领力、影响力、生命力，让传统文化焕发新活力。一德育观念更新，把学校德育工作放在首要位置。牢固树立“教书育人、德育为先”和“德育就是质量”的德育观，针对未成年人身心成长的特点，积极探索新世纪新阶段未成年人思想道德建设的规律。二德育人才队伍建设，为思想道德建设提供保证。在德育人才队伍建设中，我们着力抓好建设以校长、书记、分管校长和政教团队干部为核心的德育管理人才队伍、班主任队伍、专职心理健康教师队伍。三德育载体创新，把学生思想道德建设工作落到实处。认真实施德育新课程依据“道德存在于人的整个生活中”的德育新课程理念，采取生动活泼的教学方式，使德育课程与学生丰富多彩的现实生活相联系。设计开展新颖独特的主题教育活动建设社会实践基地，开展实践活动。实施德育资源整合，构建学校、家庭、社会“三位一体”的教育合作平台。,可以让广大学子在领略地方优秀传统文化的基础上，进一步坚定社会主义信念，加强爱国主义教育，同时可以弘扬和培育民族精神。 3、师德师风建设工程。师德是作为一名教师应该具备的道德修养。师风，是一个教师，一个教师集体，乃至整个教育行业应该具备的道德修养和由此而表现出来的精神风貌、思想作风和工作作风，并由此所产生的一种生活和工作氛围。“其身正不令而行：其身不正，虽令不从” 。 这句话指出了教师为人师表的重要性，身教的重要性显得尤为重要。教师的思想、信念和道德，以及态度仪表和行为等方面，在班级管理和教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。身教这种教育方式比批评、责骂与训斥效果好得多，能达到无声胜有