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论网络对青少年的影响及教师决策 芙蓉区朝阳小学 黄平 （本文荣获市一等奖） 内容摘要： 互联网的出现，空前的改变了世界和我们的生活及生存状态，它是一把双刃剑，往往大家讨论到互联网与青少年的社会关系的话题时总会争论不一。上网，能让学生开阔视野、启迪智慧、丰富生活，也能使一些学生沉溺其中、难以自拔、混淆是非，甚至误入歧途。因此，正确的看待网络对青少年的影响，并对其进行正确的引导和规范已成为当前中小学教师亟待关注的问题。 关键词：网络 青少年 利弊 决策 正文： 首先，我们来关注这样一组数据：中国互联网络信息中心2006年1月公布的《中国互联网发展状况统计报告》提供的数据显示，我国有一亿多网民，其中18岁以下的儿童青少年占16。6%，18—24岁者占35。1%。如果取关于儿童青少年的宽泛定义（24岁以下），可以推测大致有半数网民是儿童青少年[1]。同年4月，中国社科院的有关学者对北京、上海、广州、成都、长沙五城市青少年运用互联网状况情况进行了调查，数据结果显示：青少年上网的用户中，男生略多（56．6％），年级越高，用户比例越高。高中生占高中生的56％，初中生占初中生的36％，小学生占小学生的25．8％。在用户总体中，初中生所占比例最高，为42％，其次是小学生和高中生。面对这一系列的数据和不可阻挡的上网热潮，我们更应该了解如何对青少年的上网进行正确的引导和规范，使之扬其长而避其短的必要性唯物辩证法认为，任何事物都存在着既对立又统一的一面，我们要如实地反映事物的本来面目，就必须坚持一分为二的矛盾分析方法。在看待问题时，既要看到它益于人类发展的一面，也要看到它危害人类利益的一面。网络作为信息社会的技术新生儿，也毫无例外地具有这种双面特征。在某些方面，网络对人的影响与鸦片相似，适量的鸦片可以治疗疾病带来的痛苦。过量则让人产生依赖。怎样才能做到“适量”而不“过量”，首先应该了解，什么是“适量”什么是“过量”。 1、互联网为青少年提供了求知和学习的广阔校园，拓展青少年受教育的空间 ，有许多青少年因为上网而提高了学习成绩，这是非常值得肯定的一点。因特网上的资源可以帮助中学生找到合适的学习材料，甚至是合适的学校和教师，这一点已经开始成为现实，这里还值得提出的是，有许多学习困难的学生，学电脑和做网页却一点也不叫苦，可见，他们的落后主要是由于其个性类型和能力倾向不适从某种教学模式。可以说，因特网为这些“差生”提供了一个发挥聪明才智的广阔天地。目前，在互联网的虚拟学校中上课，已成为国外大、中学校的一种新颖的教育模式。据统计，到2000年7月为止，我国已有近1000家大中小学校进行了域名注册，其中有不少建立了完整的学校站点。青少年不仅可以通过互联网及时了解学校的情况，而且还可以直接学习课程，和学校的老师进行直接交流，解答疑难、获取知识。诸多的网上学校的陆续建立，为青少年的求知和学习提供了良好的途径和广阔的空间。 2、互联网为青少年获得各种信息提供了新的渠道。获取信息是青少年上网的第一目的。在网上找资料，具有方便、快捷、灵活等多种优点，当前青少年的关注点十分的广泛，传统媒体已无法及时满足青少年这么多的兴趣点，互联网信息容量大的特点最大程度的满足了青少年的需求，为青少年提供了最为丰富的信息资源。它的出现改变了人们传统的思想方法，学生可以坐在家中即可浏览众多网上图书馆丰富的图书收藏；几秒种内，便可收到相隔万里的来信，在最短的时间内获得各地各种祥细的、自已想知道的信息；通过各学校开办的远程教育网了解更多的知识等等。因此，互联网正在成为青少年获取种种信息的最佳来源，也正受到越来越多的青少年的青睐。 3、第三，互联网有助于青少年不断提高自身技能，使之更具备主动性和创造性。在网络世界里，青少年能够更主动地创造文化，而不像他们的前辈那样更多的只是传承文化。网络提供了虚拟的社会化影响源，网络中的社会角色具有匿名性和不确性的特点，但无论如何网络提供了社会化的力量，恰恰由于网络中的社会化的具体影响来源不明确，性质也多样化，这就要求青少年在网络社会化中发挥更大的主动性。在网络中，青少年不再像传统社会中那样更多的被某种明确的权威角色所塑造，而是更多的主动选择社会化的内容和模式。他们不仅被教化，更是创造性的改变社会文化。如，他们在网上发明自己的语言符号，制造自己的流行观念，提出自己对社会的见解。 青少年在网上的创造性文化活动，不仅给他们带来了社会化的锻炼机会，更推动了社会文化的改造或改变，如果从这一点讲，网络与其他传媒（如电视）有很大的不同，因为我们看电视或读报纸时，只能作为纯粹意义上的“受众”，只能接受、忍受这些媒体的语言霸权。然而，在网络上，我们可以制造和创造文化，而不必那样无奈得生活于某种语言霸权的控制之下。网络并不是传播某种意志，展示一种话语霸权的“