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活动类.课堂教学研讨活动 教 学 设 计 方 案 学 校 圩塘中心小学 班 级 五（4） 人 数 学 科 数学 课 题 异分母分数加减法 教 时 1 执 教 丁燕玉 日 期 一、课题研究目标： 课堂问题及推进过程对课堂交往有效性影响的研究。 二、教学目标： 1、学生经历自主探索异分母分数加减法的方法，能正确的计算异分母分数加减法。 2、学生联系已有知识经验探索异分母分数加减法的计算过程，感受到单位相同的数才能相加的道理，体会到数学的内在联系，感受“转化”思想在解决新的计算问题中的价值，反展数学思考。 3、在学习的过程中让学生体验到成功的快乐，增强学好数学的信心。 本课的教学重点是：理解异分母分数加减法的计算法则，并能正确的进行计算。本课的教学难点：理解异分母分数加减法计算时必须先通分的算理 1、教材分析：异分母分数加减法是在学生学习了通分、分数小数互化以及同分母分数加减法，理解了只有相同单位的数相加减的算理上进行教学的。相对于同分母分数加减法而言，异分母分数加、减法在解决实际问题时应用得更普遍因此，它是分数加减法单元的学习重点，也是整册教材的学习重点。自主。 教 学 过 程 活动板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式 一、复/7，第二次用去了这张纸的2/7. （1）提一个一步计算问题。 （2）列示计算 2、说一说。板书为什么计算同分母分数加减法可以分母不变，只把分子相加减？同分母分数 二、创设情境，1/2，第二次用去了这张纸的1/4 1、提一个分数加减法的问题？ 2、怎样列式？ 1、口答 口答列式 指名口答，师板书问题。 师板书：1/2＋1/4 三、自主探索异分母分数加减法的方法，建构新知 问题1、自主探索： +等于多少呢？ (1)要求先独立思考，如果有困难，可以几个人结成小组，互相探讨。 （2）将思考的过程记录在作业纸上。 2、整理计算过程 （1）刚才这只是我们的思考过程，这很好，谁能用算式把计算过程写出来？ 问题2：练习－ 3、课件出示“试一试”:异分母分数减法的尝试练习。 5、小结方法 想一想，计算异分母分数加、减法要注意什么？ 三、练习巩固 1、判断并改正： += -= += += += 2、完成练一练（作业纸上第一题） 2、完成练习19第4题 3、妈妈买回一个蛋糕，小明说：“我吃了这块蛋糕的 ，妈妈吃了它的 ，爸爸吃了它的 ，你认为 小明说的对吗？为什么？ 4、拓展延伸：?（）+（）= （）-（）= 同桌互相说说 学生独立完成 同桌互查。 2、理解题意 学生独立完成，同桌相互交流。 学生独立完成 尝试独立完成 指名回答 展示学生作业，集体校对。 指名说想法 指名交流 教师小结 集体交流。 四、全课总结、沟通联系、 1、今天你学会了什么？怎么计算异分母分数加减法？为什么要先通分？异分母分数加减法 板书设计 异分母分数加减法