论远程教育在当今社会的继续教育终身教育中的地位及作用.doc

论远程教育在当今社会的继续教育、终身教育中的地位及作用 远程教育的的诞生，是时代发展的必然产物，我相信她的发展壮大必定会为社会的进步提供不可估量的作用。如今远程教育的定位已经不局限于高等教育，在职业教育和基础教育等三大领域内都得到了发展，且超出了传统学校教育体系的范围。远程教育的这一新定位推进了学习型社会教育网络的构建——学习不仅是学校教育的行为，也成为非学校教育的行为。现代远程教育绝不是为应付某一时期人才短缺去设置的“短、平、快”的权宜之计，而是教育走向现代化的重要标志之一，是冲破狭小教育观，构成现代教育、终身教育的大教育体制的重要组成部分，是一个国家教育发展到一定水准的重要特征。现代远程教育工程的开展,现代远程教育得到了迅猛发展,远程教育教与学的模式都与传统课堂固定模式有很大的不同,强调以学生为中心,尤其突出学生的自主学习能力在整个学习过程中的至关重要地位,通过互联网计算机、光学、声学光盘、现代通信等远程传输媒体开展自主学习。自主学习能力的不足对加入远程教育的学生来说起不到很好的作用,远程教育办学机构应从培养和开发学生的自主学习能力入手,帮助远程教育学生顺利完成学业,从而培养出高素质、高技术含量的高等专门人才。自主学习能力是实现终身学习的必备条件,学生自主学习能力的培养应贯穿于教学的各环节中。远程教育模式下从上好入学指南课转变学生自主导向型学习观念的转变，并指导学生了解学科特征、利用好网络资源，同时学校应发挥好教师导学作用、严格把握考核关等，这几个方面同时进行有效培养学生自主学习能力从而养成良好的习惯，形成良性循环。 如今，网络技术飞速发展，它在我们生活的各个方面都潜移默化的产生着影响。而依托于网络的远程教育已成为教育界最具活力的领域之一。它以全新的教学方式呈献在面前，。继续教育终身教育的重要组成部分，是实现终身教育的重要。现代社会教育已不再是人的一生某一阶段事情，而是终身的，除“一次教育”一劳永逸的思，阶段性教育终身教育已是当今世界的一种必然。 其次、远程教育对学习材料设计个性化。从人的学习需求和学习特征出发，综合考虑学习主体的多元化、多样化、多层次化需求；不同学习主体对学习时空的特殊要求，人的生理发展、老化程度和认知特点对学习材料演示的方法、演示时间的要求；学习内容对虚拟学习环境的要求；学习内容、学习过程对学习媒体的选择与综合应用；人的认知、能力、情感的发展特征与远程学习形式、过程的相适应，以及学习效果的综合评价等等。这种强调个性化、个别化的学习材料设计要达到的目标是，任何人只要有学习需求，就可以在任何时间、任何地点获得学习材料，选择适合个人学习习惯的方式，进行最有效的学习，从而使个性、潜能得到充分的发展。 然后注重对学习者的学习支助是其主要特色。 远程教育的学习支助，不只是对学习支助，或是答疑和批改作业，还要努力对学习全过程多方面的指导。一是要有比较详细的对个别进行指导的形式：突出学习目标，学习的重点和难点，指导如何控制学习过程，有效地分配学习资源和时间。二是要有对学习能力的培养的方式和技巧：对学习不同的内容宜采用的不同学习技巧，如何有效地进行自我学习、小组学习和以教师为资源的选择性学习。这要求学习过程不仅仅存在于师生之间还有学习者之间等多种途径和形式的交互方式。 其次促进了学习体系的构建，为学习增添了色彩。终身学习的途径和方法有许许多多，现代远程教育是利用不断发展的信息技术进行的人性化、个性化的合理教育。因现代远程教育特有的特征与优势，使终身学习成为可能并极大的提高了人们自主学习的能力。在工作和生活的各种压力下，我们可以根据自己的实际情况，合理的安排学习时间。以我个人从事工程建设工作的特殊性来看，平时琐碎及令人头疼的事情比比皆是，占据了我大部分时间，所以白天根本没有时间和精力参加有组织的系统培训和学习。远程教育的有点立马体现，让我可以更合理的安排自己的时间，节省参加实体项目各环节浪费的时间和精力，我可以自己控制自己的任何学习时间，而且我可以安排自己每天要做的事，要学习的东西。哪怕时间有限，但是已经完全解决了传统式的繁琐。 参与继续教育、终身教育的人构成了一个不同于传统入学资格的群体，他们具有以下一些主要特点：①以成年人为主体，学生之间的年龄差距大；②在职求学习者居多，工作与学习的矛盾突出；③大多具有鲜明的行业、职业背景，报名入学时专业选择取向要求高；④学习动机呈多样性，学习压力因素各异；⑤文化程度参差不齐，动手实践能力相对较强；⑥有较强的独立思维能力，不迷信教师，能批判性地接受学习；⑦在校学习期间，对社会动态反映敏感而又快速；⑧学分制管理、按课程注册学习，学生学习过程呈个别化趋势；⑨学习手段、方式、时间出现明显的变化；⑩学生与学校（教师、管理人员）处于准分离状态，校园氛围影响甚小。在现代远程教育的实施中又应该如何来