生活、工作、学习倘使都能自动,则教育之收效定能事半功倍.docVIP

生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。 ——陶行知 研修日志：提交数：217 教学故事分享：提交数：125 实践成果展示：提交数：132 作业：提交数：229 论坛研讨：发帖数：570 回帖数：1242 我们或许曾经并未相见过相识过，但是远程培训这个网络平台却把我们紧密地联系在一起，让我们有缘能够能够成为“一家人”，一起学习，一起探讨，见证彼此的进步。自培训开展以来，大家由从未熟识的陌生变成论坛中的百家争鸣，班级群中的集思广益，作业由束手无策到真实精彩，除此之外大家的教学故事越发动人，教案越发经典…这些点点滴滴的进步我们一起共同经历。希望大家在以后的日子里，能够继续发扬优点，弥补不足。让这次远程培训能够有快乐、难忘而又价值的完成。 低年级数学教学方法 发布者：吕春梅 ???小学低年级学生因为年龄小，所以有很多事情在实施上有很多的困难，我认为小学数学教学的主要任务之一就是努力激发、培养学生学习数学的兴趣,使学生享受到学习的乐趣。那么怎样才能激发培养学生的学习兴趣。 一、在游戏活动中,轻松自如地学习 游戏、玩乐,是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动,既有助于学生体力、智力、交际能力的发展,又有利于激发学生的学习兴趣。国内外的实践也证明,科学地采用游戏教学对低年级儿童大有裨益。我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段,且收到了较好的教学效果。 例如,在教学《数字5的读写》时,授课前,设计“抢凳子”这一游戏来导入所学知识:5名学生围着4张椅子绕圈,其他学生们唱歌,歌声停下来后,学生们奋力抢属于自己的座位,看谁的反应快。通过这个游戏,学生们直观地建立了数的概念,了解到“4比5少1,5比4多1”,既复习了上节课有关“4”的知识,又引发了学生们学习新课的兴趣,一举两得。 二、不要局限于教材，要灵活运用教材 挖掘教材内涵,根据本班学生的实际情况对教材进行适当的重组。例如：在一年级上期教学“第几”时，开始我是理论性的传播知识,可是效果不佳,学生难以理解序数的含义。后来,我抛开教材中静止的画面，利用教室中活生生的资源，让几个学生上来排队，全班同学来数第5个小朋友是谁，然后让第5个小朋友举起手来，看看和同学们数的是否一致。我们班学生本来活泼可爱,这样一来,?他们学习的积极性调动起来了,?课堂变得活跃起来了,学生从中体验到成功的喜悦,在轻松愉快中掌握了知识,而我也省了不少力。更主要的是,我找到了一种让学生自己获得知识的方法,那就是:把数学与学生的生活实际紧密地结合起来，把数学转化为一种快乐的学习活动，使原来枯燥的知识充满乐趣。 三、在竞赛中,紧张积极地学习 大量事实表明,竞赛是激发学生学习的有效手段。低年级学生求知欲望强,表现欲强,希望自己能得到老师和同学的信任和赞扬。教学中,可开展“比一比”“争当小小数学家”“算术擂台赛”等学习竞赛活动,使学生在竞赛中学习知识、增长才干,不断提高学习的积极性。在教学中,我经常组织“比一比,赛一赛”“夺红旗”之类的竞赛活动。 四、课堂上重视及时适宜的对学生进行评价，增强学生的成功满足感，注重及时的过程评价，给学生以积极的学习导向。 在教学过程中，针对学生学习中的具体表现，给予及时而又适宜的评价，强化学生的成功意识、优势意识，满足他们对成功后希望得到表扬的心理要求。即使回答，没有全对，也要先表扬，然后在巧妙的给与指导修正，这既是对他们肯定也是对他们的欣赏，这样的评价、表扬，强化了他的品行优点，有可能是他们的学习积极性迁移到对数学的学习上来。 实践告诉我，数学教学应紧密联系学生的生活实际，结合学生的生活经验和已有知识，创设生动、轻松、愉悦的学习环境，想方设法激发对数学的兴趣，充分调动其学习积极性，从而有效的提高教学效果。真正使学生学得会、记得牢、用得上。 《周长的认识》教学设计 完成后汇报测量方法多样性。 四总结 1、学到了什么？ 2、有什么疑问？