三年级上音乐方案成绩统计及分析表.doc

期末质量检测成绩统计及分析 学科：_音乐_?班级：三1班 任课老师： 陈芳 填表日期： 2014年12月25日 实有学生数 实考学生数 总 分 平均分 A等 B等 C 等 D等 及格率 优秀率 最高分 最低分 58 58 5800 93 39 人 62 % 13 人 22.4 % 6 人 10.3 % 0 人 0 % 100 % 89.7 % 100 64 一、考试方案总体评价： ?新课程下的期末考核关注 HYPERLINK / \t _blank 学生的智慧，关注学生的精神，关注学生的发展。在期末中实行考核即尊重学生又加强了同学间的相互了解；也激励学生创新、实践的有效途径，让学生在考核的过程中感受愉悦、满足和自信，感受成长的快乐。 作为一线音乐教育工作者，为了把学生培养成为新世纪的优秀人才，重视学生整体素质的培养，积极改革音乐评价制度是我们每一位音乐教育工作者的使命与责任。针对这种现象及学生的现实情况，依照教学大纲和实际情况，我认为对自己的学生进行比较合理且具有可操作性的考核办法是很重要的，这也是新教改的要求。艺术这门课程需要我们老师以音乐课程标准、教材为依据，根据教学内容、技能要求和学习方法、学习态度、努力程度等对学生进行动态全面的评定，促使学生的音乐素质得以全面发展，按教学计划完成了本学期的教学任务。考核是师生教与学过程中的一个重要环节，为此我对任教的一年级学生的音乐考核办法安排如下： 我认为应该采取听、唱、演的方法进行考核，而不适合用笔试的方式进行考核。 音乐测试比重标准： 感受与鉴赏领域40%（听辩），相对较简单;表现领域40%（唱、奏、读谱、听后分析等），相对较难;创作领域10-15%（例如给4小节 写后4小节）属于难题;相关文化领域5-10%（1、2道题），属于简单题。其中较易40% 较难40% 易10%左右 难10%左右 一、听音： 1、辨别音的高、低、强、弱、长、短。 2、辨别唱名。 二、唱：自选歌曲演唱，要求唱出歌曲的情绪、节奏的快慢。演唱（可独唱、自由组合或分小组演唱）。 三、表演： 可按教师上课时教学的律动，进行即兴编创。 四、评分标准： 结合学生平时上课的表现进行评分。 在期末中实行考核即尊重学生又加强了同学间的相互了解;也激励学生创新、实践的有效途径，让学生在考核的过程中感受愉悦、满足和自信，感受成长的快乐。 二、学生测试情况分析： 主要取得的收获 1、学生掌握了1、2、3、4、5、6、7音符的认识演唱，并认识0休止符的作用及感受。 2、学生学会了全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符，休止符号、反复记号、强弱演唱技巧、并学会长短快慢高低的演唱技巧。 3、扩展了学生的视野，试听很多相关类型的歌曲，视唱练耳，对提高学生认识歌曲简谱，演唱都有了很大的提高。 4、全班学生都能独立唱出5首歌曲以上，学会了试听教师用电子琴弹唱后，能够根据旋律独立唱出歌曲，这一点很让人欣慰。 三、针对存在的问题进行反思： 1、学生对歌曲背景、意境的分析不到位，导致演唱时达不到预期效果。 2、学生在唱歌谱的时候是对不同调子，对有难度的调子易出现错误，以后要加强对唱谱的基本功训练。 今后努力的方向： 1、随着年级的升高，歌曲的难度也会增加，教师一定要加强基本功训练，对歌曲的整体架构要做出一定的安排。 2、加强教学准备工作，做到课课要有计划、课课要熟悉、课课都能唱出质量。