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百花园一
文英小学 三 年级s版语文 上 册教案第 一 单元
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新授课题
百花园一
单元主题
美好生活
备课老师
刘丽秀
教学目标
继续激发学生对汉字的兴趣.了解汉字的特点.
2.初步感知形容词的特点和作用.丰富学生词语.
3.引导学生仿照练习“那么……那么……”说写句子。
4.背诵古诗,积累语言。
5.阅读短文,拓展阅读。6.继续引导学生进行综合实践活动,综合提高学生的能力。
教学重点
认真阅读短文,激发阅读兴趣:进行说话训练,激发想说的愿望。
教学难点
激发学生阅读和说话的兴趣。
教具准备
课件、词语卡片。
课时划分
两课时
教学过程
第一课时
一.语海畅游: 1.课件出示“脚往城墙里伸”的图,请学生观察:图上画的什么意思,谁能看懂? 2.古时候的人用这种图形表示一个意思,是什么呢? 3.课件出示象形文字“足”:这就是象形字“足”。引导观察每部分像什么。 4.后来足又经过了哪些变化呢? 5.课件分别出示小篆“足”和楷体“足”。 6.你还知道哪些汉字的演变过程? [通过课件形象地展示汉字的演变过程,然后调动学生的积极性,让学生自己汇报自己知道的汉字变化和发展情况,激发学生了解汉字的愿望和喜欢汉字的感情。] 7.出示字卡片:跑、跳、踩,指名认读。 8.提问:你们发现这几个字有什么共同的地方?意思上有什么相同的吗?你还知道哪些带有足字旁的字? [引导学生观察、思考、比较,发展学生思维,拓展、归类识字]二.读词语,说词语. 1.课件出示两组词语: 尾巴长长的牛角尖尖的泡泡圆圆的 雪白的浪花蔚蓝的大海金色的沙滩 2.自由读两组词语,思考:每组有什么相同的地方?两组之间对比有什么不同? 3.启发思考:你还能仿照两组不同的词语说一说吗? 4.学生板书自己知道的词语。 5.全班学生齐读进行积累。[让学生自己读词语,自己感悟异同,培养学生的分析理解和比较 HYPERLINK /article/list_1_36.html \t _blank 总结能力,发展学生思维。让学生仿照说词语,进行拓展学习,积累词语,并以此加强学生的合作学习意识。]三.读句子,写句子. 1.课件出示例句。 2.指名读,其他学生思考:这句话有几部分组成?(泡泡怎样了?什么样?) 通过学生反复朗读、思考引导学生发现句子各部分之间的关系:先说泡泡飞起,再说飞起的各种感觉。其中不同的感觉之间是并列的关系。 3.仿照句式说一说。 4.填空练习,指名读自己写的句子,小组互查。四.积少成多:读读背背: 1.看书自由读《宿新市徐公店》,读准字音。 2.熟读、练习背诵。 3.互相检查。 [此题练习主要目的是积累语言,因此重点放在朗读、记忆方面。不必在理解诗句意思上花费过多时间和精力。要通过熟读到背诵,以小组检查方式把背诵落实到每个人。]四.阅读平台: 1.回忆读书的方法:有不认识的字怎么办?如何读准生字字音?有不理解的词语怎样做? 2.按学过的阅读方法自学短文:(自由读《快乐的回忆》,圈出不认识的字,标出自然段,查阅自己不懂的词语的意思。) 3.读中思考阅读思考题:贴鸡毛多有趣呀!请你按顺序说一说这个游戏怎样玩? 4.小组讨论交流。 5.师生 HYPERLINK /article/list_1_36.html \t _blank 总结归纳: 板书:选鸡毛——大找门——一手按,一手抚摸使鸡毛发电,同时唱歌——松手贴住鸡毛,比贴的时间长短。 此题练习时应与课文学习相区别,主要以自学、合作学习为主。老师适当适时点拨指导,使学生运用已有的阅读方法理解短文。
手写板书:
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第二课时
一.谈话激趣:
同学们,你们一定会玩很多游戏吧?都玩过什么呢?能说一说吗?(丢手绢、老鹰捉小鸡、切西瓜… …)二.小组讨论:想玩什么?怎样玩? 尊重学生个性,不强行要求学生统一玩同一种游戏。使学生说时有兴趣、有内容。三.组合玩游戏,同时注意观察。 1.学生讨论:我们要观察哪些内容? 游戏前有什么准备?各自什么心情? 游戏过程中人物做了哪些动作? 说了什么? 什么表情? 什么心理?…… 游戏结果怎样?
各自什么心情? 2.思考:要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚? 游戏名称是什么?游戏规则是什么?四.选择喜欢的进行小组游戏。 切实做到以学生为主体。肯于把时间给学生去玩、去观察。加强实践,在真实的游戏中去感受,去发现,去表达。]五.小组交流你看到的情景,注意把人物的动作、神态、语言等说具体。板书学生说话时带出的好词佳句,反复诵读,进行积累,强化合作学习的意识。六.小组汇报,学生评议,老师点拨。 对于学生说游戏的条理性不要过多要求,要以激发兴趣为主。让学生说真实的想法和
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