中学语文教师写作现状的调查与对策.docVIP

鄂尔多斯市康巴什新区中学语文教师写作 现状的调查报告一、调查的起因 二、调查的内容 写作内容。它包含实用写作（教案、教学计划和总结等）、教学论文、下水作文、文学创作和其他写作。 写作目的。针对上面几项不同的写作内容，在其后分别设置了四个选择项：A.主要为了应对学校检查；B.主要为了评职称；C.主要为了提高教学质量；D.主要为了其他兴趣。 写作数量。它包含近一年来教学论文、下水作文、文学创作和其他写作的篇目数（不包含实用写作）。 文章发表情况。它指近一年来已发表的教学论文、文学作品、其他文章的报刊级别和数量。 对自身写作与作文教学关系的看法。针对这一问题，设置了三个选择项：A.认为两者没有关系；B.认为两者关系不大；C.认为两者关系密切。三、调查的对象与方法 1.调查对象。 选取了位语文教师。所中学中有所是初级中学，所是完全中学。 　　2.调查方法。 采取抽样问卷和谈话的形式。 四、现状及分析 1.写作内容狭窄。 在调查的个对象里，在过去一年中写实用文（教案、 教学计划和总结）的人数占100％；写教学论文的人，占总人数的；写下水作文的18人，占总人数的％；从事文学创作的6人，占总人数的％；其他写作的3人，占总人数的％。 从上面的调查数据里，我们可以发现教师的写作内容主要有两类：一类是实用文（主要是教案），另外一类是教学论文。其他文体教师基本不写，很少写下水作文，更少从事文学创作。 写教案，对提高写作能力作用不大。对于语文教师来讲，多写一些教学论文是很有必要的，可以用来总结教学经验，提高教学的理论修养，也可以用来与同行进行交流。写下水作文对作文教学有很大帮助，这是前人的经验证明了的；搞一些文学创作，对提高自身的写作能力也肯定是大有益处的。 写作目的急功近利。 在调查教师写作的几项内容时，我们发现他们写实用文（基本是教案）主要是为了应对学校检查的占总人数的87％；写教学论文主要是为了评职称的占总人数的97％（写教学论文的共人，而主要目的是为了评职称的就有人）；他们中有6人写下水作文，主要目的都是为了提高教学质量；他们中有其他写作的3人，主要目的是为了个人兴趣。 可见，教师的写作普遍带有极强的急功近利的目的。他们很少有为了提高教学质量而去主动写作的，写作对他们而言只是一种被动需要。面对如此局面，我们确实应该大力提倡语文教师主动地去写作。 3.写作数量稀少。 大多数中学语文教师写作数量的基本情况是，一年写大约200个课时左右的教案。教案写作在形式上没有太大的变化，在内容上基本是重复上一次所教过的东西，写教案对写作能力的影响不大。还有一项重要写作就是教学论文的写作。从调查的数据中可以发现，中学语文教师基本上是两年左右写一篇教学论文，论文字数一般在两三千字左右。 写作能力是写出来的。没有写作的数量，哪来写作的质量，这就像竞技体育，运动员没有一定的运动量，就不可能取得好的运动成绩。 4.文章发表的刊物级别不高，数量也不多。 被调查的位中学语文教师中，在过去的一年里有发表教学论文的人，占，其中初级教师人，中级教师人，高级教师3人。在校级报刊发表论文的人，总共82篇；在县级报刊发表论文的45人，总共49篇；在地市级报刊发表论文的36人，总共41篇；在省级或是国家级报刊发表论文的12人，总共14篇。 发表文学作品的只有2人。1人在省级报纸发表了一篇报告文学；1人在地市级报纸上发表了两篇杂感。 就了解到的情况是，校级论文很少有筛选，县级、地市级论文只要你交钱就能发表，只是在省级或国家级报刊上发表论文会难一些。 5.对“自身写作与作文教学关系”的认识存在偏差。 在问卷调查中，认为两者没有关系的5人，占1.7％；认为两者关系不大的32人，占0.3％，认为两者关系密切的人，占％。从这组数据看出，绝大多数的中学语文教师认为，教师自身的写作与作文教学的关系不大，只有1／3左右的教师认为教师自身的写作与作文教学的关系密切。这不能不说语文教师在这个问题的认识上还存在一定的偏差。苏联著名的教育家苏霍姆林斯基在当文学教师时，曾经写过一千多篇小作文，对此他是这样说的：“不是为了发表，而是为了教会我的学生使用语言。”（注：韦志成.作文教学论.广西教育出版社，1999） 由此可见，教师自身的写作与作文教学的关系是多么密切。这一点我们万不可忽视。五、可能导致的后果 从调查结果的总体来看，由于中学语文教师写作目的急功近利，不爱写，很少写，写的东西内容过于狭窄，质量也不高，加之对自身写作与教学的关系在认识上存在一定的偏差