语文教学过程模式研究.doc

语文教学过程模式研究 ? ? 语文教学过程模式是设计、组织、调控语文教学活动的一整套语文教学方法体系。它是介于语文教学理论和语文教学实践的一个中间环节。因此，语文教学过程要形成一种模式，一要有一定的教学理论基础；二要有必需的操作程序。由于语文教学过程内部各要素的组合方式不同，可以构成各种不同的语文教学过程模式。 ? 我国的语文教学从五四运动之后，由于西方教学理论的传入，曾引起我国古老的语文教学过程的变化，但我国传统的语文教学过程模式仍占主要地位。新中国成立之后，语文教学又受到苏联教学理论的影响，也发生了较大变化。但经过多次反复，语文教学过程模式仍保持着传统的语文教学特点。新时期以来，一方面继承和发展了我国传统的语文教学过程模式；一方面学习了现代教学理论，推动了语文教学改革，使语文教学过程形成了多种模式。本文主要研究从五四运动以来到现在，我国语文教学过程模式的形成与发展，介绍每一历史时期具有代表性的语文教学过程模式。一方面认真总结历史经验，一方面根据语文教学过程的基本理论，概括出符合汉字、汉文特点的语文教学过程模式。 ? 一　五四运动──1949年，30年间语文教学过程模式的演进 ? （一）我国古老的语文教学过程模式 ? 我国自1903年开设国语学科。其教学过程虽然不同于旧式私塾的教学，但如“熟读──串讲──背诵”这一古老的语文教学过程，仍普遍采用，流传久远。 ? （二）西方教学理论影响下的语文教学过程模式 ? 五四运动之后，西方的教学论传入我国，如德国的赫尔巴特和美国的杜威。其教学理论介绍到我国，在二三十年代，对我国语文教学产生了较大影响，尤其影响到教学过程程序的变化，形成了不同流派的语文教学过程模式。 ? 1．赫尔巴特“传递──接受”模式影响的语文教学过程模式 ? 赫尔巴特，德国著名教育家。他是教育史上第一位提出教学过程理论的。他以心理学解释教学过程，最早地提出和论述了教学过程的阶段。他认为人的心（心灵）是可以容纳各种观念的“容器”，在教学过程中学生只能被动地接受教师所提供的材料，从而形成观念。他以统觉活动为原理，利用已有观念，构成统觉团，提出了四阶段的教学过程：（1）明了──明确讲授新知识，要求学生专门学习新课题的各要素，达到正确理解；（2）联合──建立新旧知识的联系；（3）系统──指导学生概括和总结知识，将知识整理成系统；（4）方法──运用知识进行作业练习。后经他的学生赖恩等加以发展，将教学过程的四段改为五段法：预备──提示──联合──概括──应用。这就是对我国教学影响很深的五段教学过程模式。 ? 将五段教学应用到语文教学过程，其程序为：（1）预备──复习旧课，进行和新课有关的知识问答，解释生字难词；（2）提示──向学生提示本课文的教学目的和学习重点；（3）比较──把新学的词、语句同已学的词、语句进行比较；（4）概括──归纳、概括全文中心思想；（5）应用──练习造句、写短文等。 ? 以上方法以教师传授知识、学生接受知识构成教与学的关系。 ? 2．杜威“儿童活动”模式影响下的语文教学过程模式 ? 杜威，美国著名教育家。其实用主义教学论主张教学过程要以儿童为中心，从儿童个人生活实践出发，在活动中学习。他提出了教学过程的五个要素：（1）情境──要为学生创设一个真实的经验和情境，要有一个对活动本身的动机；（2）问题──在该情境中产生一个真实的问题，作为思维的刺激物；（3）假设──要占有一定的知识和资料，进行必要的解决问题的观察；（4）解决──想出解决问题的步骤和方法；（5）验证──通过应用检查想法，并自己发现其想法是否有效。强调在该过程中，在教师指导下，使学生获得比较完整的经验，以及分析问题、解决问题的能力。 ? 该教学过程模式，在二三十年代我国的语文教学中产生了一定影响。如钟鲁斋著《小学各科新教法之研究》一书中曾提到：“教学读文的程序，或用五段法或用设计法，有许多小学还用旧式教法，即演讲法或五段法。近年来设计法颇通行。”并以讲读谜语为例，具体说明教学的程序：（1）引起动机──教员先讲别种谜语引起儿童学谜语的兴趣。（2）决定目的──猜出一个谜语。（3）计划──教师和儿童讨论哪一种谜语好，猜物的还是猜字的，如果是猜物，即将准备好的谜语给大家思索。（4）实行──猜出了谜底，教儿童解说。其中生字要儿童认识，意义要十分明了。（5）判断──教员判断优劣。 ? 该语文教学过程模式，以儿童活动、探究为中心，教师辅导构成教与学的关系。在克服学生被动接受知识方面起到了一定的积极作用。但对教师的主导作用认识不足；对儿童学习语言的听说读写训练体现不够。 ? （三）以我国传统的语文教学新方法为特征的语文教学过程模式 ? 1922年，我国实行新学制后，采用新法教授国文。所谓新法是将西方教学理论的合理因素，融于我国传统的语文教学经验之中的方法。形成各种