语文有效备课策略研究方案.doc

语文有效备课方案 以《》为指导，结合我校工作实际，全面落实新课程理念，牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教，促进高效的学，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，形成高效课堂教学模式，促进学校有效校本研修机制建立，促进教师教学能力的提高，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。 二、工作目标 1. 积极构建和谐课堂，以生为本，简约高效，民主平等，教学相长，形成高效的教学形态。 2．认真落实：学生主体，科学发展，面向全体学生，全面发展的理念。 3. 通过课堂教学有效性的实验和探索，形成具有我校特色、学科特点的教学模式或教学流程。通过合理运用多种教学组织形式，促进课堂教学实现高效、优质、轻负。三、、主要内容和具体措施 (一) 高度重视教学设计，提高教学准备的高效性。、把课备得更加现实些。 教师首先要“备自我”，备自己的形象，备自己的人格魅力，备自己的表现艺术，学生受到你的人格、魅力、艺术的熏陶感染，这样才能敬仰你，亲近你，分张扬自己的个性，创出自己的特色来。如：声音好，朗读好，可以以“读”动人；感情充沛，可以以“情”动人；足智多谋，可以以“理”服人；活泼好动，风趣幽默，可以寓乐于学。总之，学生学得如何直接取决于教师的导。其次，结合教材“备生活”学生是在生活中求知识，这是自然规律，这样学生所学知识就会由被动变为主动；第，平时做个有心人，经常搜集一些教学资料；第，学会储备，把平时搜集的资料分类进行保管；第，学会资源共享。在备课时，教师要有计划有目的地将所收集的资料融入到教学设计中，要力争做到；1.学“生活”。创设生活情境，将问题巧妙地“设计”到生活情境中，使学生学得有情趣，学有所得。2.用“生活”。学以致用，应用所学的知识解决一些实际问题。3.服务于“生活”。要为学生创设这样的机会，增强这方面的意识。4.创造“生活”。这是一个更高的要求，教师要用发展的眼光鼓励学生大胆创新，进行对生活的创新。 有效备课是解读教材，超越教材的创新。我们在备课时要多角度钻研教材，创造性地理解和使用教材。首先必须与教材进行深入地对话，把“教教材”转变成“用教材”，创造性地组织教材。用好教材必须做到以下几点：首先，读懂教材的编写意图。其次，教师要弄清楚教材的重点和难点、教材各部分之间的联系。再次，教师要根据实际情况（即考情和学情）有效地整合教材，弄清主次。 3、备课要研究教学的对象 备课要充分研究学情 课堂教学面对的是全体学生。教师要了解学生的活动能力、操作能力、实践能力、合作能力、探究能力、自主学习的能力等。有针对性地合理安排培养学生能力发展的教学环节，做到因材施教。 备课时应充分考虑“预设”与“生成”的关系　　备课实际上是一种预设，而现实告诉我们，“生成”才是真，到了课堂上才知道真实情况，这就存在一种“预设”与“生成”之间的偏差。因此，在备课时要充分考虑课堂上可能会发生的情况，并制定好相应的对策。这样上课时，遇到特殊情况才能有游刃有余。 4、优化备课各个环节，求真、务实、求简 （1）教学目标要简明、科学、适当、可测。一堂课彻底解决一两个学生切实需要解决的问题，（2）教学内容要简约。选择学习的内容，特别是关乎学生终身受用的“核心知识”，是用教材教，而不是教教材。 （3）教学环节要简化。没有必要设计那么多的学习环节，设置那么多的障碍（问题）和陷井让学生去钻，搞得那么复杂，那么深奥，结果是精疲力竭，事倍功半。 （4）教学方法要简便。简单是意味着可以学习，是学生经过努力可以达到的，简便的方法，简捷的思路是为学生所喜欢的，所乐意接受的，好方法是真正能为人所用的有效方法，花拳绣腿解决不了实际问题。 （5）教学媒介要简单。要省略不必要的教学手段和教学技术，克服“浪费与作秀”。 （6）教学用语要简要。要省去不必要的言说或描述语，只要是言简意骇，通俗易懂，学生心境豁然开朗，心旷神怡，简单的课堂，其独特的神韵就在于此。 综上所述，备课要讲究科学，讲究现实，有诱惑力，有激发力，有感染力，有熏陶力。心与心的支持思维碰撞示范合作汲取力量减少负担增强活力支持变革集体备课注重静态备课与动态备课的有机统一，强化对教学设计的不断完善按“备前研讨―――形成教案―――教案调整、实施教学―――课后反思、总结”几个环节进行。）集体备课中要做到的“三个三” 首先，在备课形式上做到“三定”（即定时间、定中心发言、定教案）。我们定每周提前备一周的课，并定好中心发言人，落实到每一篇课文，每一个课时，备课时先由中心发言人进行分析，然后集体讨论教材，吃透学生后，提出教案的提纲，形成统一教案骨架，由中心发言人执笔书写，人手一份，其他教师在此基础上，针对班级学生实际情况确定具体操作环节。 其次，做到“三明确”（即明确目标、明确要求、明确方法）。备课时明确在教学中教师教什