说课物质跨膜运输的方式.doc

说课《物质跨膜运输的方式》 ” 这节课我主要从教材，教法，学法，教学过程等几方面进行说课。首先说教材，这部分内容我主要从教学，教学重难点，教材的地位与作用等几方面进行说课 根据课程标准对知识传授、能力培养、思想教育三者统一的目标要求以及对教材的分析和对学生的了解，我将本节课的教学目的定为： 1、知识目标： （1）说明物质进入细胞的方式及特点 （2）明确主动运输与被动运输的区别及对细胞生活的意义 2、能力目标： （1）学会根据现象提出问题，分析原理，归纳概念的方法； ? （2）提高学生对图表数据的解读能力，探索使用图表描述生理活动的方法； ? 3、情感态度与价值观目标： ? （1）积极参与讨论，学会合作，踊跃发言，在交流中建立自信心。。 ? （2）培养学生善于动脑和严密分析的习惯，在发现过程中提高思维品质， 依据教学目标，通过教材分析以及对学生现有认知水平的了解，我把这节课的教学重点和难点确定为： 教学重点物质进出细胞的方式。教学难点主动运输。教学方法是完成教学任务的手段，在确定了教学目的和要求以后、恰当的选择教学法、至关重要。 ? ? 第三部分也是我说课的主要部分是教学过程 ? 教学过程 教学过程的实施 设计意图 ? 教学活动 学生活动 ? 新课导入 运用课件展示：生物膜的结构模型示意图 ? [提问] 生物膜的结构如何?在控制物质进出时有什么特点? ? ? ? 利用课件展示图片：人工合成无蛋白质的脂双层膜 ? [提问] 仔细观察图示，是不是生物膜？为什么？ ? ? ? ? ? ? 学生回忆生物膜的结构特点，并积极回答。 ? ? ? ? ? 踊跃发言:“不是生物膜，因为它只有磷脂双分子层，中间没有蛋白质” ? ? ? ? 通过新旧知识链接导入新课 ? ? ? ? ? 无蛋白质生物膜能引起学生的注意，激起学生探索物质跨膜过程的兴趣。（教师适时评价，鼓励他们观察得仔细） 问题探讨 [过渡] 图示进一步展示对各类物质的通透性，并讨论： ? 1、什么分子可以通过这层膜，什么分子不能通过？ ? 2、葡萄糖、氨基酸等不能通过这层膜，但人体又需要这些物质，对此你该如何解释? ? 3、观察图示，联系已有知识，你还能提出其他问题吗？ 学生通过自主探究、小组讨论回答，并提出一些问题：“蛋白质在某些物质运输中可能起着重要作用。”“细胞需要的离子是否也通过细胞膜上的蛋白质来运输？”“不同物质跨膜运输的方式是否相同？” ? ? ? ? 发挥学生想像力，结合生物的特点认识物质跨膜运输方式。 ? 培养学生提出问题、分析解决问题的能力。 探 ? ? ? ? ? ? ? ? 索 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 新 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 知 ? ? ? ? 一、小分子或离子的跨膜运输方式 演示扩散现象：往清水中滴一滴蓝墨水。让学生注意观察现象，分析扩散的特点：分子从低浓度向高浓度方向运动。 ? [设疑] 物质进出细胞是不是与上述扩散相似？ ? ? ? [分组探究] 下面请同学们自学P70-72,思考物质运输有哪几种方式，各有什么特点？（以表格形成展示出来） ? ? ? [成果交流] 要求各小组将学习成果通过展示台展示出来，其它小组给予评价。 ? ? ? [知识巩固] ? 动画1：自由扩散与协助扩 ? 散的区别 ? 动画2：协助扩散与主动运 ? 输的区别 ? 教师对刚才讨论的不足之处结合动画展示进行指正，并出示三种跨膜运输方式的坐标曲线图 ? ? ? ? ? [进一步探究] ? 1、资料分析：在无氧条件下，植物根细胞对钾离子的吸收减缓或停止，为什么？ ? ? ? 2、提问启发引导学生理解主动运输的生物学意义？ ? ? ? ? 仔细观看演示 ? ? ? ? ? ? ? 思考扩散与物质进出细胞的区别。 ? ? ? 阅读教材、探索新知。 ? 小组内探讨学习的内容，并完成表格内容。 ? ? ? ? ? 各小组派代表上讲台展示小组学习成果，其它小组提出质疑。 ? ? ? ? ? 观看动画资料: ? 学生听教师讲述在探究过程中一些不正确的理解。 ? ? ? ? ? 辨别三种运输方式的示意图 ? ? ? ? ? ? ? 小组展开讨论，在教师的引导下分析影响主动运输进行的因素 ? ? ? 举例说明主动运输的意义。 ? 二、大分子进出细胞的方式 [过渡] 细胞产生一些大分子（如分泌蛋白）又是如何出细胞膜的？ ? ? ? [动画演示] 分泌蛋白的外排过程、巨噬细胞对细菌和异物的吞噬过程 ? 引导学生观察大分子物质进出细胞的方向、特点。 ? ? 学生思考，回忆 ? ? ? ? ? 通过自学及观看动画展示，理解“胞吞”和“胞吐”的特点。 ? ? 培养学生知识的迁移应用能力 ? ? ? ? ? 发掘学生自主观察、