课堂教学中培养学生学习习惯的策略.doc

课堂教学中培养学生学习习惯的策略?教给学生正确的合作方法，提高合作效率，是培养学生良好合作习惯的关键。?在当今这个时代，培养小学生合作习惯是非常必要的。 （一）、合作习惯的培养有利于学生良好心理素质的形成。 新一代学生大多是独生子女，由于独生子女成长环境的相对封闭，很多学生有孤僻、自私、不合群的不良心理素质，甚至存在害怕陌生环境、害怕与人交往的心理障碍。我发现在班级中就有这样的学生，他们不爱与他人合作，喜欢独来独往。因此，培养同学们的合作习惯，就是要使他们融入集体互相帮助的良好氛围，在团体合作中得到成功的喜悦，感受群体的力量，渐渐形成开朗、活泼、勇敢、积极的良好心理素质。在班会中我设计了这样一个活动，让学生自愿组成9人小组，并选出组长定出组名，同时设计一句小组宣传语。学生自觉的融入到小组活动中，在活动中交流思想，沟通意见。当每个组用不同形式展示自己的特色时，每一个人都感受到了成功的喜悦。 （二）、合作习惯的培养有利于集体凝聚力的形成。 凝聚力的大小是衡量一个集体的发展水平和团结、士气、战斗力的重要标志。一个没有合作精神的集体，往往松松散散，矛盾众多，成员互不服气，认为班里的一切与自己无关，更谈不上有何战斗力，这就是缺乏集体凝聚力的表现。反之，同学养成主动合作的习惯，具有良好的合作精神，他们会为班级共同的目标共同努力，齐心协力完成共同的活动与任务，既有较强的凝聚力，又有较强的战斗力。在实际活动中我通过游戏的形式召开了一次生动有趣的班会。游戏过后，学生在谈感受时纷纷认识到只有合作才能创造出奇迹，认识到团队合作的力量是无穷的，从而让学生感受到合作的重要性，培养学生的凝聚力。 （三）、合作的氛围有利于培养学生的创新勇气。 ?创新意味着对旧秩序的否定，创新需要勇气。心理学家罗杰认为：“心理安全”和“心理自由”是保护少年儿童创新天赋的两个最重要条件。努力营造一个民主、安全、合作、互助的心理环境，如发现学生有一点创新思维火花，老师能循循善诱、鼓励支持，其他学生能积极讨论、献计献策，这位学生的创新勇气必定油然而生。在“合作创造奇迹”班会中有这样一个游戏“一笔画”，让每组学生每人只画一笔，在规定时间内共同完成一幅画。学生在合作、互助的气氛中发挥创造力，有的组画出了可爱的小蜗牛，有的组画出了舒适的房子，还有的组画出了顽皮的小孩子……学生创造的火花在交流合作中碰撞，同学间的鼓励与支持点燃了创新的熊熊烈火。 （四）、合作精神的培养有利于促进学生社会化的发展。 ?今天的少先队员是未来社会主义的建设者，科学技术飞速发展，信息化、网络化的社会不仅需要高效率、高智慧的创造性人 才，更需要这类人才具有良好的合作精神，养成主动合作的习惯。 那么，在教育中我们应该怎样培养学生的合作习惯呢？ ?（一）、唤醒合作意识 ?很多学生都没有认识到合作的重要性，受个人功利主义的影响，宁愿自己一个人做事也不愿与人合作；也有少数学生没有看到合作的优越性，他们简单的认为“1＋1＝2”，而在合作中恰恰是“1＋1＞2”。鼓励学生积极参加集体活动，如大合唱等协作性项目，更容易使学生看到合作的优势，从而自觉自愿地参与合作。在工作中我鼓励学生积极参加学校举办的各项活动，尤其对于那些不爱与人合作的学生，我会引导他们选择适合自己的活动参加，让他们体验合作，活动结束后我会及时与他们沟通，让这些学生获得与人合作的成功感，从而唤起他们的合作意识。 （二）、创设合作机会 ?我们要尽可能地多为学生创设合作的情境，给予合作的机会，让他们体会合作的快乐。例如，在班级展板设计的活动中，我请同学们提供设计方案，允许学生们选择自己设计或是和同学合作，结果他们发现合作制作不仅省事而且质量也高。合作中大家各司其职，善动脑筋的搞设计版面，做事细心的搞粘贴，爱画画的美化版面……这样在合作中学生们感受到了成功的快乐。于是大家都积极投入到合作中来，愿意与他人合作。总之，在日常的工作中老师要善于为学生创设合作的机会，不断激发学生合作的欲望。 （三）、培养合作能力 合作能力的高低直接影响着合作效果，培养学生的合作能力可以从小处着眼，从小事入手。例如，我从“做值日”这件小事入手培养学生的合作能力。引导小组分工合作，比比看哪个小组值日做得又快又好。除此之外，还可以通过成立合作学习小组来加强学生间的合作，由学生自愿结成学习小组，并进行合作学习。小组合作学习使学生感到知识不仅来自老师，还来自于书本，来自于同学间的合作与交流。在班会中我引导学生讨论与他人合作时应该掌握那些方法。学生经过实践与思考，总结出合作中要听从指挥，互相帮助，要听取他人意见，发挥个人特长，分工要合理……学生掌握了这些合作方法，在学习与生活中就会很好的与他人合作。 （四）、提高合作效率 ?教给学生正确的合作方法，提高合作效率，是培养学生良好合作习