高等教育论文高等教发育展论文我国面向创业型经济的创业教育发展对策.doc

高等教育论文高等教育发展论文： 我国面向创业型经济的创业教育发展对策 摘 要： 创业教育是增强创业意愿、提高创业能力、促发创业活动的催化剂，对于培养和造就面向创业型经济的具有创新精神和创业能力的高素质人才具有重要作用。许多国家或地区已经把创业教育与从小学到大学的各个层次的学校课程教育相结合，并将之视为创业政策的重要组成部分。本文从创业教育的内涵和目标出发，在分析了当前我国创业教育存在的问题的基础上，提出了为提高创业水平所应该采取的创业教育发展策略。 关键词： 创业教育；创业型经济；创新 1972年联合国教科文组织在《学会生存》的报告中提出，创业素质应成为公民的基本素质。创业教育对促进大学知识转化、提高本国人口的创业水平和创新能力、加强大学与外部世界的合作、解决就业问题都具有重要意义。联合国教科文组织发表的《21世纪的高等教育：展望与行动世界宣言》中提到：“必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标。”许多发达国家在创业教育实践中已积累了丰富的经验，源源不断地培养出大批具备创造力、创新和创业能力的人才。 一、创业教育的内涵和重要性 1．创业教育的内涵 1989年，柯林·博尔在其提交给经济合作与发展组织的一份报告中较早提出“第三本护照”的创业教育（Enterprise Education）的概念。美国考夫曼基金会创业领导中心对创业教育更全面的解释是，创业教育是向个体提供把握别人没有注意到的机会所需知识和技能的过程，是培养学员在别人犹豫不定的问题上具有洞察力和自信心的过程。创业教育要在机会识别、整合资源以应对风险、创建企业方面给学员以具体的指导，同时要在新创建企业管理方面提供学员必要的知识，如商业计划的编写、资本开发、营销和现金流分析等。Gerald E.Hills早期（1988）研究表明，大多数教育专家认为创业教育的首要目标是“增加学员对新事业创始与管理过程的认知与了解”，其次是增加学员对创业生涯的职业选择有所了解。一般认为，创业教育的培养目标在于提高受教育者的创业能力和创业素质。创业能力是一种特殊的综合能力，而创业素质，根据布赖恩·格兰特（Brain Grant）的描述主要体现在个性鲜明、态度积极、敢于冒险、执著追求、不怕挫折、勤于反思和灵活应变。 2．创业教育的重要性 Shepherde（2000）在研究中指出，教育可以降低创业者、创业团队在创业时源于管理层面的“死亡风险”，有经验的创业者或者受过良好创业教育的准创业者，将会有能力提高新事业的存活能力。美国研究创业的著名学者Scott Shane研究发现，预备知识和经验对于识别和把握机会是十分重要的。创业教育可以弥补创业经验的不足，可以系统性的发展该有的创业技能。创业教育对创业者的重要性可以从正反两个方面去验证。从正面即创业成功的原因看，鲁西耶所归纳的影响创业成败的15项因素中，有13项都可以通过创业教育得到充实。从反面即创业失败的原因看，弗莱文的研究认为，缺乏资金，缺乏财务控制及会计信息；缺乏管理技巧及经验；无法适应市场变化等是导致创业失败的4项原因。这些原因均与管理能力有关，而这些能力是能够通过创业教育培养的，以便满足社会对创业型经济人才的需要。 二、我国创业教育的现状与问题 1．我国大学创业教育的历史沿革 1998年，清华大学在国内管理学院中率先为MBA开设了“创新与创业管理方向”，同时还为全校本科生开设了“高新技术创业管理”课，同年还举办了第一届清华大学学生创业计划大赛，对于普及广大学生的创业知识起到良好的作用。从1999年开始，由团中央、教育部、中国科协等每两年举办一次大学生“挑战杯”创业计划竞赛，优秀团队不仅创建了企业，甚至还吸引到了创业投资，加速了学术产业化进程。目前大学生创业计划大赛已经成为全国大学创业教育中的重要活动，与创业课程教育形成比较好的互补。 2002年4月，教育部在北京航空航天大学举办了创业教育试点工作座谈会，确定中国人民大学、清华大学等8所高校为试点单位，为我国大学创业教育与创业型人才培养进入实质性阶段拉开了序幕。自此，我国开始正式试行高校创业教育，之后在国内外创业研究氛围和大学生就业压力等影响下，我国高校创业教育进入快车道。截至2005年，全国95所MBA培养院校中有80%以上的院校开设了创业及相关课程，许多院校将创业作为重要的专业方向。 除了教育系统外，共青团中央、中国劳动和社会保障部、国际劳工组织等组织合作开展KAB（Knowabout Business）、SIYB（Start and Improve Your Busi-ness）、YBC（Youth Business China）等项目，培养了大学生青年们的创业意识和创业能力。中央电视台及地方媒体也在积极开展普及性创业教育，使全社会形成了重视和鼓励创业的热潮。中央提出了创建创新型