苏教版九级上册第五章第三节圆周角第一课时.docVIP

“课前预习学案”模式：课堂教学结构的根本性变革 ----苏教版九年级上第五章第三节《圆周角》第一课时教学设计 摘 要：初中数学课前预习学案模式教学是以学案为纽带，以导学为方法，引导学生在课堂活动中，主动获取知识和技能的课堂教学方式。这种教学方式一改过去的课堂授课制，它更加强调了小组合作学习。这种教学方式一方面满足了学生思维、能力和知识发展的需要，另一方面又能较好地满足学生自我意识发展需要，对学生的自我发展和自我价值的体现有十分积极的作用。初中数学课前预习学案能更好的组织课堂教学，提高课堂效率，也能对学生“培养信心，学会会学，彰显个性，提升能力”。 关键字：课前预习学案 一、课前预习学案的设计 【教材地位】《圆周角》这节课是苏科版数学教材九年级上册第五章第三节的内容，是在学生学习了圆、弦、弧、圆心 角等概念和相关知识的基础上出现的，圆周角与圆心角的关系在圆的有关说理、作图、计算中应用比较广泛.所以这一节课既是前面所学知识的继续，又是后面研究圆与其它平面几何图形的桥梁和纽带. 教材把《圆周角》这节分为两个课时进行教学，第一课时是探索圆周角与圆心角的关系，第二课时是探索直径所对圆周角的特殊性.本教学案是第一课时. 【教学方法】 为了体现教师为主导，学生为主体，知识为主线，育人为主旨的教学原则，我把课堂交给学生，让学生自已去探索，去发现、验证知识。本节课采用以探究式教学法为主线，多媒体直观演示、启发式设疑诱导为辅的教学方法。 【学习目标比如：在教学知识时，引导学生动手，在师生共同的探索中使其领悟知识的真谛。分层次安排，让学生通过动手画图探索得出：在以上整个探求的过程中，要注意让学生自已动手、动脑画图得出正确结论，或让学生之间相互交流，达成共识。最后师生共同分析得出。总之，该环节要力求让师生的主导、主体结合在一起，以提高教学的活力，收到事半功倍的效果。也可以以学生自学为主，教师精心设计活动，活动的设计要力求具有指导性、知识性、趣味性、启发性。?? “课前预习学案”模式，建立和培养了学习活动小组。学习小组就是小组成员共同的“家”，是学生成长的广阔的舞台。人人“当家作主”，在小组学习中经受锻炼，不断前进，课堂也因此见证着学生的成长而焕发的活力。 D C A B 1 3 2