认识厘米,用厘米量2.docVIP

导学案编写的基本操作框架（初期） 学科：数学 年级：二年级 备课人：邢小丽 课题：认识厘米，用厘米量 课时数：第二课时 教学目标 认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。（限整厘米） 让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。 在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。 教学重难点 初步建立1厘米的长度观念。 课 前 问题生成 预习清单 阅读课本第3页的内容，想一想，测量长度的工具是什么？ 2 、量比较短的物体，可以用什么作单位？ 3、哪些物体的长度大约是1厘米？ 4、量物体时，要把尺的（ ）对准纸条的左端，再看纸条的（ ）对着几，就是几厘米。 教学板块（注明各板块时间及解决目标序号） 学生学习活动 教师指导活动 课 中 问题 质疑 环节 （8分钟） 小组：小组长组织组员交流讨论，筛选并认领一个问题，组织组员合作解决。 个体：交流，提炼质疑。 1.刻度尺上的“0”在什么地方？表示什么意思？ 2、从刻度0到刻度2是几厘米？ 问题 探究 环节 （10分钟） 小组：针对黑板（电子白板）上呈现的问题各小组选出自己感兴趣的一个或几个。 个体：依据教师提出的《学路建议》，小组长组织在组内自主学习讨论，并将讨论过程和结果写在一张白纸上。 学习流程： ．课本P。(1)在小组内把你的发现与你的朋友交流一下，比一比谁发现的方法更多。（2）把你的方法与你的小组成员交流一下看看谁的办法多，谁的办法好 小组：各小组汇报解决问题的思路和方法，将讨论结果（白纸）放到实物投影仪上展示。 个体：全班分享并可提出各自的质疑。 教师适时点拨，指导。 当堂 检测 环节 （7分钟） 当堂检测内容分A类基标检测，要求每位学生必做；B类拓展检测，学生自主选做。检测完成后，通过学生对学相互批阅。 A级 1、图钉大约长（ ）厘米。 2、一本新华字典大约厚5（ ）。 3、从刻度尺2刻度到9刻度之间的长度是（ ）厘米。 4、8厘米的长度是刻度（ ）到刻度（ ）之间长度。、 B级 下面哪种量法是正确的，在它下面的（ ）里打“√”，并说明理由。 （ ） （ ） 课 后反思 城区八小高效课堂自主学习型导学案 班级：＿＿＿姓名： 编制人：＿＿＿编号：＿＿＿日期：＿＿＿ 课题：认识厘米，用厘米量 [问题生成清单】 预习内容 教材第3页例2和例3的内容。 我会 预习 1、阅读课本第3页的内容，想一想，测量长度的工具是什么？ 2、量比较短的物体，可以用什么作单位？ 3、哪些物体的长度大约是1厘米？ 4、量物体时，要把尺的（ ）对准纸条的左端，再看纸条的（ ）对着几，就是几厘米。 我会 质疑 1、刻度尺上的“0”在什么地方？表示什么意思？ 2、从刻度0到刻度2是几厘米？ 【当堂检测】 A级 填一填。 1、图钉大约长（ ）厘米。 2、一本新华字典大约厚5（ ）。 3、从刻度尺2刻度到9刻度之间的长度是（ ）厘米。 4、8厘米的长度是刻度（ ）到刻度（ ）之间长度。、 Ｂ级 、下面哪种量法是正确的，在它下面的（ ）里打“√”，并说明理由。 （ ） （ ） （ ）