认识厘米教案赵芬.docVIP

厘米的认识 教学内容：青岛版《义务教育课程标准实验教科书 数学》一年级下册第79——80页 教学目标： 1、结合故事情境，使学生体会建立统一长度单位的必要性。 2、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。 3、会用尺子测量较短物体的长度，培养学生的估测意识。 4、培养学生的观察能力、动手操作能力及合作意识，使学生养成细心、认真的学习习惯。 教学重点： 建立1厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法。 教学难点： 建立1厘米的长度观念 教学程序： 一、创设情景、导入新课： 1、故事导入，体会统一长度单位的必要性。 （1）动画导入 师：孩子们，你们喜欢看动画片吗？ 生：喜欢。 师：下面我们一起欣赏一段好看的动画片， （2）讨论交流 师：对呀，这是怎么回事呢？大家同意吗？（谁能再说一说） 师：手小拃就短，手大拃就长，那你们知道什么是一拃吗？和老师一样伸出手，从大拇指到中指指尖这间的这一段就是一拃。 师：来我们比一比，我当师傅，你来当徒弟。（教师与学生比手与拃的大小）师傅和徒弟一拃就差这么多，那量了3拃差的就更大了， 所以把阿福的衣服做小了。 2、体会统一长度单位的必要性 师：大家想一下，怎样做就可以避免这样的错误发生呢？ 小结：同学们想的真不错，看来在测量物体的长度时，必须有统一的长度单位。今天我们就来学习一个长度单位——厘米。（板书：厘米的认识） 是啊，古代的人们也发现，用不同的工具测量同一个物体的长度，所得的结果是不一样的。为了测量的准确和交流的方便，人们发明了尺子，用尺子来测量物体的长度就不会出错了。（出示尺子） 二、合作探究，学习新知： 1、认识尺子 （1）初步感知 同学们都见过什么样的尺子？对呀，尺子有很多很多，今天这节课我们就来研究同学们手中的这把尺子，请小朋友拿出尺子，仔细地看一看，尺子上都有什么？把你看到的和同位交流一下，看谁观察得仔细，发现得多。（学生同位活动） （2）汇报交流。（指名到前面指着自己的尺子说一说） 师：为了让同学们看得更清楚，更明白，这儿有一把放大了的尺子， 师：谁来说说尺子上都有什么？（数点课件） 师：其中，最小的数是哪个？　师：这些数可多可少，尺子短一点就少一些，尺子很长就多一些。但无论长还是短，数多还是少，其中有一个数不能没有，也就是这些数中最小的那个，是什么？（0）在尺子上它表示起点也就是开始的意思。我们在测量的时候，就要以这个0作为起点，开始测量，所以0在尺子上很重要，表示起点。这个字母就是厘米的英文写法，板书：厘米 CM 厘米是一个长度单位，测量较短物体的长度一般用厘米作单位（板书：长度单位）这节课我们一起来学习有关厘米的知识。（板书课题：厘米的认识）把尺子收起来，坐好！他完成的很快！大家看黑板，我们在尺子上认识了刻度线，还有很多很多的数，特别是0这个数，在尺子上表示起点，还知道了有一个单位叫厘米。下面我们就要来认识1厘米。 （1）认识1厘米。 师：孩子们，你们知道1厘米到底有多长吗？拿出你的尺子，在尺子上找一找，从哪儿到哪是1厘米？ 汇报：0-1（同意吗）先用手比划一下1厘米有多长，然后在尺子上和1厘米比一比，用手在尺子上比一比，然后把尺子拿开，（师一边说一边演示）举起收来，闭上眼睛想一想1厘米的长度。 师：谁还能找到1厘米？（把手放在上面比一比） 师：刚才我们在尺子上认识了1厘米，实际上生活中也有很多物体的长度大约是1厘米？试着找一找。课件出示实物（食指、花生、口子、土钉等） 3、认识几厘米，用厘米量。 师：刚才我们从尺子上找到了1厘米,也找到了生活中大约是1厘米的物体，那知道从几到几是2 厘米吗？从几到几是5 厘米吗？赶紧找一找同为互相说一说，然后汇报活动三：认识几厘米 师：认识了1厘米，你能在尺子上找到3厘米吗？ 学生交流，教师适时用课件演示3厘米的长度。 师：你还想认识几厘米？ 生可能交流：2厘米、3厘米、4厘米…… 教师引导学生自主探究，随后交流，得出结论：几厘米就是几大格。 四、测量物体师：好了，我们认识了厘米。但是数学知识不能光是纸上谈兵，要会应用，要会用尺子测量物体的长度。现在大家拿起桌上的这根小棒，你能估一估它有多长吗？估的时候，可以先想一想1厘米有多长。 生：5厘米；6厘米…… 师：老师要知道它的准确长度，应该怎么办？赶快动手量一量吧, 汇报： 师：谁愿意来汇报一下你们是怎样测量的？ 生拿着尺子，上展台上来展示测量方法，（纸条） 师小结：测量物体长度时，第一步先把物体放平，第二步将物体的一端和0刻度线对齐，第一步先把物体放平，第三步看物体的另一端对着几厘米，就读几厘米。(课件)齐读 下面老师发给大家一张图，有小刀，有螺母，还有牙刷等等。（作业纸） 下面尺子要请我们同学们来当小小裁判员，愿意吗？ 生：