认识厘米用厘米量.docVIP

认识厘米、用厘米量 教学目标（一）使学生初步认识长度单位厘米，初步建立（二）初步学会用刻度尺量物体长度的方法．（限整厘米数）（三）培养学生观察及动手操作能力．教学重点和难点重点：掌握难点：建立教具和学具教具：学生用的刻度尺一把，学具：学生用的刻度尺一把，图钉，一条绳子，没削过的新铅笔一支，装墨水瓶的空盒一个，三张纸条（分别长教学过程设计（一）复习准备提问：谁能说一说你的课桌面有多长？同学们可能不知所措，无从回答，教师提示，可以用你有的东西比一比，学生可能用铅笔、小棒、手指，也有的同学用尺子去比，交流比的结果时，有的同学可能说叙述：有的同学说课桌有（二）学习新课1．认识长度单位“厘米” 叙述：请同学们拿出尺子，找到刻度“教师将请学生用尺子比一比自己哪个手指的宽大约是看看你的尺子，说一说：从哪儿到哪儿是2．学习用厘米量 量一量下面纸条的长度． 叙述：量纸条时，把尺子“学生动手操作1．请同学们将你事先准备好的三张纸条拿出来，量一量，它们分别长多少厘米？每量完一条，把量得的结果写在上面． 2．看一看这支铅笔长________厘米． 从图中看出铅笔长由学生拿出自己削尖的铅笔，实际量一量，从而得出可以借助三角板来量．3．量一量 一 就是拇指和中指之间的距离．因为每个同学手掌宽度和一（三）巩固反馈1．基本练习 （（①量一根没削过的铅笔，长（②量数学课本，长（③量装墨水瓶的空盒，它的高是（2．发展性练习 量一量下面两个图形每边的长度． 3．思考性练习 如果有些东西的两头都不能靠近尺子的刻度，怎样量出它的长度呢？如量花生的长度， 课堂教学设计说明用刻度尺量物体的长度，长度单位“厘米”是学生第一次接触．为了使学生初步体会到数学知识来源于实际，课堂教学首先设计了让学生测量课桌的长，由于用不同的测量工具，得出的数量就不同．非常不方便，实际需要用统一单位的尺子来量物体的长度．建立“在指导学生量物体的长度时，除了老师示范外，充分让每个学生操作，由易到难，培养学生的动手操作能力．板书设计