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《认识“=”“＞”“＜” 》课时教学计划 2011年9月19日 主备：清扬婉兮 教学内容 一年级（上册）第18-19页和想想做做 共（ 1 ）课时 课型 新授 第（ 1 ）课时 三维目标 1. 使学生在有趣的童话情境中，知道数是有大小的，理解符号“=”“＞”“＜”的含义，并能运用这些符号来描述数的大小。 2. 在比较的过程中渗透一一对应的思想，使学生初步知道用一一对应的方法比较数的大小。 3. 使学生在探索解决问题方法的过程中，提高合作、探究的意识，发展解决问题的策略。 4. 使学生初步养成认真观察、积极动脑的良好习惯，初步建立比较的意识，体会生活中的数学。 教学重点 用一一对应的方法比较事物的多少，理解“=”、“＞”和“＜”的含义。 教学难点 正确运用“=”、“＞”和“＜”的意义。 教学资源 学生经验：在生活中学生已经初步具备“谁比谁多”、“谁比谁少”、“谁和谁同样多”等概念，这是本课学习的重要经验基础。 教学准备：学生（圆形、正方形和三角形的塑料片若干、数字卡片）教师（主题情境图、动物头像图） 预习设计 1、昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说并写出来。 2、与4相邻的两个数是几？3的后面是几？ 3、写出0-5每个数字。 学 程 计 航 策 略 整 反 思 用情景引入例题 可以让学生相互说说再全班交流。 生说，师用小动物图片粘贴 二、引导探究，学习新知。 1. 认识“=”。 （1）小动物们首先要进行的是拔河比赛，参加拔河比赛必须两队人数要相等。小朋友想一想哪两个队可以参加拔河比赛？ （2）我们一起来验证小兔队和小猴的的队员是否同样多。 用小兔头饰和小猴头饰摆一摆，说一说，建立一一对应的关系。 （3）指出：像这样，小白兔和小猴的只数同样多，我们就说小白兔的只数和小猴的只数相等，可以用“=”连接起来，写成4=4。 （4） 介绍“=”。 “=”叫做等号，表示两边的数同样多，读作“等于”。 学生读并观察“=”的样子。 学生汇报： 两横一样长，粗细一样。 指导学生写“=”。（师板书，生书空。） （5） 引导学生摆“同样多”。 教师摆3个○，让学生对着○摆△，要求△和○同样多，指名到投影仪上摆，其余学生自己摆。 问：△有多余吗？○有多余吗？ △和○都没有多余的，说明△和○同样多，我们也可以用“=”来表示。哪位小朋友愿意来试一试？ 2. 认识“＞”“＜”。 （1）对比了小白兔队和小猴队，我们用一一对应的方法再来比比其它的队，好吗？（生回答，师选两个队。） （2）以小松鼠（5）——小熊（3）比赛为例，让学生摆一摆，说一说。 （3）师边演示边问：一一对应下来，你发现了什么？（生回答） （4） 引导观察并指导书写“＞”“＜”。 “＞”： 大口朝前大于号， “＜”：尖头朝前小于号 ， 大口对大数，尖尖对小数。 （5） 启发学生根据“5＞3”和“3＜5”再说说几比几大，几比几小。 （7） 出示以下练习： △△△△ □□□□ ○○ ○○○○○ （ ）比（ ）多 （ ）比（ ）少 4 ○ 2 4 ○ 5 让学生用自己的生活经验去找出哪两队可以参加拔河比赛。可简单说说理由，引出“同样多”。 师生共同参与摆放过程 （如果没有实物图片可以用学具替代或画一画来完成。注意一一对应） 板书：4＝4 学生自主观察“＝”的样子 介绍书写等号的工具 学生练习书写，教师巡视个别指导。 师生互动，随时提醒学生摆放时要一一对应 小结：小朋友们说得真好！像刚才小白兔和小猴的只数同样多，△和○的个数同样多，我们都可以用“=”来表示。 指一名板演。 指出：小松鼠的只数比小熊的多，也就是5比3大，可以写成“5＞3”；反过来也就是3比5小，可以写成“3＜5”。 指导书写“＞”和“＜”： 先书空，再描红，最后独立写。 同桌说、全班说 要求学生先用△和○摆一摆，再填空。 三、多样练习，巩固新知 1. 出示： 2 ○ 1 1 ○ 0 3 ○ 3 2 ○ 3 5 ○ 4 2. 让学生从1、2、3、4中任意挑选两个数，先比一比，再用“＞”“＜”或“=”连一连。 3. 举卡片游戏。依次出示： 4＞○ 2＜○ 5=○ 1＜○ 要求先在○里填上“＞”“＜”或“=”，再说一说每组中两个数的大小关系。 要求学生从学具盒中选出合适的数字卡片并举起来。 四、课堂总结 小朋友们，今天这节课你认识了哪几位朋友？ 和它们在一起你学到了哪些本领呢 课后观察学校和家里的东西，每次挑选两样，运用学过的方法比一比它们的多少