认识运动_把握规律教案.docVIP

高二政治优质课教案 课题 认识运动 把握规律 时间 2011 12 08 地点 高二（3） 授课教师 班级 高二（3）班 ［教学目标］ 知识与能力 通过教学使学生懂得运动、相对静止和规律的科学含义，理解物质、运动是有规律的。 过程与方法 通过列举实际事例，锻炼学生理论联系实际的能力，培养学生正确认识世界的本质，并能够自觉地按照客观规律办事的能力。 情感态度价值观 1、通过学习运动和静止的辩证关系原理，使学生懂得辩证唯物主义在承认运动的绝对性的同时，还承认相对静止的重要作用，从而认识世界是可知的，在生活、学习和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心，反对离开相对静止谈论运动，避免犯形而上学的相对主义和诡辩论的错误。 2、通过学习人与客观规律的辩证关系原理，使学生懂得在实际生活中应该如何正确对待规律，如何利用规律为生活服务。 ［教学重点］ 1、 物质与运动的辩证关系； 2、运动是有规律的。 ［教学难点］ 1、 物质的运动是绝对的，而静止是相对的； 2、 规律的含义。 ［教学方法］ 综合运用情景导入法、讨论法、自学阅读法与教师启发法。 ［学习方法］ 自主探究 合作学习 ［教学手段］ 多媒体辅助教学。 猜一猜（课堂导入：“早上是四条腿，到了中午是两条腿，当太阳落山时又变为三条腿？”---斯芬克斯）人 教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 导入新课 播放歌曲《山不转水转》感受运动 情感体验，思考回答： 激发学生的兴趣， 引导学生思考讨论。 设疑探究 引议释疑 一、运动是物质的固有属性 感受运动：（展示各种运动的图片）结论：世界上的一切事物都处于运动和变化之中。 1、分析：哲学上运动的概念： 宇宙间一切事物、现象的变化和过程。 2、想一想，物质和运动是什么关系? 举例说明：①物质是运动的物质，运动是物质的固有（根本）属性和存在方式。世界上不存在脱离运动的物质。 问题：请同学们找出各种运动的主体(载体)？有没有离开物质的运动？能不能把世界万物的运动归结为人的“心”、概念或精神的运动？ 通过学生的讨论得出：②运动是物质的运动，物质是运动的承担者——脱离物质的运动是根本不存在的。 ◆归纳总结：物质与运动的关系 物质是运动的物质，运动是物质的运动。 物质和运动是密切联系不可分割的。 采用对比法，分析两个错误倾向：刻舟求剑、仁者心动两个具体例子。反对两种错误倾向 探究： ①、静止的含义？ ②、运动和静止的关系怎样？ ③、P32欧布里德为什么会犯如此荒唐的错误? ④、世界上有没有绝对静止的事物？ 讨论: “人不能两次踏进同一条河流”。——赫拉克利特 “人甚至一次也不能踏进同一条河流”。——克拉底鲁 教师归纳：第一句正确。承认运动的绝对性。第二句错误。否认相对静止的存在。 ◆总结：物质世界是绝对运动和相对静止的统一。只承认静止而否认运动是形而上学的不变论；只承认绝对运动而否认相对静止则导致相对主义和诡辩论。 学生阅读课文思考后与邻近同学相互讨论，合作探究。 学生归纳总结物质和运动的关系 学生举实例说明静止的相对性。（估计有部分同学只看到位置没有改变，而看不到事物的性质在一定时期，一定阶段是相对稳定的） 在教师的引导下学生思考?释疑总结绝对运动与相对静止的关系 ? 培养学生的阅读能力和习惯 培养学生自觉树立牢固的辩证唯物主义基本观点引导学生树立马克思主义的科学运动观，反对唯心主义的运动观 ?1、感受规律： ①实例分析； ②结合学生对规律的判断，引导学生归纳规律的含义。 ◆总结：规律是事物运动过程中固有的、必然的、本质的、稳定的联系。 ◆分析： 固有的 — 不是主观赋予或者上帝创造的 本质的 — 不是表明的、现象的、外在的 必然的 — 是确定不移，不是偶然的 稳定的 — 具有重复性，不是多变、易逝的 演示 ：思考？ ◆总结：规律是客观的。 ◆释疑： 1、辩一辩：以下观点哪些属于规律？ ⑴喜鹊叫喜，乌鸦叫丧 ⑵ 8与发 4与死 ⑶生产力和生产关系 ⑷太阳东升西落 ⑸价值规律 ⑹生物的新陈代谢 ⑺价格涨落 ⑻近朱者赤，近墨者黑 ⑼守株待兔 ⑽水往低处流 ⑾万有引力规律 ⑿苹果落地 ⒀春夏秋冬、四季更替 2、参与“合作探究”， 利用对规律含义的深化认识，进行判断，并阐述原因。 发现学生对规律的理解误区并加以引导，更具实效性。 活学活用，加深理解。 通过合作学习分析材料，加深对规律客观性理解，引导其理论联系实际；明确人与规律的辩证关系， 设疑探究 引议释疑 ①规律的客观性是指它的存在和发生作用不以人的意志为转移。 ②规律的客观性还指它