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微格教案设计表格 四川师范大学政治教育学院思想政治教育专业2013～2014学年度第二学期微格课教学课教学设计 姓名 周小艳 学号 2011150164 指导老师 黄老师 课程 生活与哲学 教学内容 认识运动，把握规律 时间安排 30分钟 教材分析 人教版高二政治必修4第二单元第四课的第二框，本课是在第一框题的基础上，对“如何看待和理解我们周围的世界”这个问题的进一步解答；在强调尊重规律客观性的同时，又充分肯定了人的主观能动性的重要性，为第五课的教学设下伏笔，具有承上启下的意义。另外，本课内容具有十分广泛的世界观、方法论的意义，对于人们正确地认识世界、改造世界有着非常直接、现实的指导作用，这些都使得本课的地位和作用显得尤为突出。 学生分析 经过一年半政治课本的学习，学生已经掌握了一定的学习方法和学习技巧，学生的思维也比较活跃，分析、理解能力很强，能够理解较为抽象的哲学问题。但要注意从现象入手，逐步培养学生透过现象看本质、全面分析问题的意识和习惯 教学目标 知识目标 识记运动的含义；相对静止的含义； 理解：物质和运动的关系；运动和静止的关系； 运用：列举实际事例，说明物质和运动、运动和静止的关系 能力目标 培养学生从具体的运动事例中，归纳哲学观点的概括能力；要在分析物质和运动的关系中，培养学生的辨证思维能力 情感态度 与价值观目标 认识运动和静止的辩证关系原理，知道世界是可知的，在生活学习和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心 教学重点 认识绝对运动和相对静止的辩证关系 教学难点 认识物质与运动的关系 课时安排 1个课时 教学流程 时间安排 教师行为 学生行为 设计意图 导入： （3分钟） 同学们,上课前我先给大家讲一个案例。话说，曾经张三和李四是和要好的朋友。有一天，张三看上了网上一款新出的手机，但是没钱呀，只有向好朋友李四借钱。张三借钱后一直都没有归还，李四只好上门前去讨债，没有想到狡猾的张三说：“一切皆流，一切皆变，借钱的我是过去的我，过去的我不是现在的我，您想要讨债就像过去的我讨债吧！”李四看讨债无果又被张三的言辞激怒了，就出手打了张三。张三就去居委会告他，李四就说：“打你的人是过去的我，过去的我不是现在的我，我没有责任。”你如果是居委会的是调解员你怎么处理这件事呢？为什么？ 同学们都给出了自己的解决方案，却不能给出一个严谨科学的理由，那么，大家上完今天的课程就能够对于张三和李四的荒唐言辞给出一个严谨而科学的解释。那么，我们就一起走进今天的课程学习——认识运动，把握规律 同学认真听故事并积极的思考问题；并积极的对问题积极的作答 同学1:我如果是居委会的调解员，我会让张三把拖欠李四的钱会给李四的，并让李四给张三道歉、、、、、 讲解 （20分钟） 首先，我们先一起来看几组图片，看我们第一组图片主要就是向我们展示了大自然四季运行的一个过程，第二组图片呢，就是向我们展示的是北斗七星形成的一个过程，最后这组图片就更加明显了，向我们说明了生物细胞活动的一个过程。那么，大家看到这几组图片能够总结出这三组图片所展示的过程中都具有什么样的特点？ 同学说的很好哈，我们可以看出图片所展示事物的发展过程都说明了事物在不停的运动，那么，大家能不能在举出类似的现象？ 不错哈，同学举的例子都十分的贴切，所以说，从事物的物理位置的推移到事物的物理性质、化学性质的变化，从生命有机体的新城代谢到社会生产更替，世界上的一切事物都处在不停的运动变化之中，一切事物无不在运动，变化和发展着，事物只能够在运动中存在，不运动的事物是不存在的，万事万物既在运动中走向灭亡，也在运动中发生发展。运动是事物的根本属性和存在方式。那么，到底什么是运动，运动又该如何定义呢？哲学中的运动和我们平时所说的跑步、打篮球、打羽毛球等类似的运动是一样的吗？ 对，从同学们的刚才的回答中，我知道大多数的同学认为哲学上的运动和我们所说的运动不一样，哲学上所说的运动的内涵和外延都比平时所说的大很多。我们哲学上所说的运动是指：宇宙间一切事物、现象的变化和过程。我们来一起分析一下这样一个概念哈，它说：“运动是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。”我们哲学上对于一切现象和事物统称为“物质”，也就是说，运动其实是物质的运动，而不是意识的运动。但是，在西方近代的一些哲学家并不这样认为。像英国哲学家毕尔生说：“万物都在运动，但只是在概念中运动。”还有黑格尔也认为，世界的发展是“绝对精神“的自我运动。我们中国也有这样的记载：《坛经》记载，时有幡动，一僧曰风动，一僧曰幡动，议论不已。慧能进曰：“不是风动，不是幡动，仁者心动！”这里给大家解释一下刚才这几句话，第一句话很